摘要：聚焦大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,基于学生对科学概念理解的发展层级模型,依托真实情境,设计核心问题;构建模型,进行单元教学设计。从结构与功能观视角,阐明物质是结构的基础,指向学生生命观念的培养。依据课标评价建议,将评价任务嵌入教学中,体现课堂教学“教—学—评”一致性。

摘要：随着新课程标准的逐步实施,提高教育质量和效率的要求越发明显。在高中地理教学中,就要求教师在课堂上不能单单完成知识点的讲解,更要思考如何才能充分利用课堂的时间,将知识点的有效性进行最大化处理,以此来实现学生吸纳知识的高效性。基于此,教师需要充分备课,合理安排课堂设计,提高学生学习兴趣的同时,利用多种教学方法,因材施教,从而有效提高地理课堂的教学效率和水平。

摘要：在整个高中阶段教育教学中,体育学科属于必修科目之一,高中体育对高中生的身心发展非常重要。因此,高中体育教师要结合高中生的特点以及当前实际学情设计科学的体育训练方案,在提升课堂教学质量的同时,还应侧重提升高中生体育活动的参与热情。分层训练法是目前常用且合理的教学思法,既能使学生产生学习热情,还能激发学习兴趣。

摘要：新课程改革之后,核心素养成为各门学科中的重点。高中时期是学生接受和学习知识的重要阶段,化学课程的学习直接影响学生的高考,对学生未来的走向有一定的影响。在传统教学方式下,教师大都以自身为核心展开高中化学课程教学,给学生不断讲述教材的知识。作为学习主体,学生长期在教师的主动教学下,对知识的学习缺乏自主性,久而久之会失去学习兴趣。文章主要针对核心素养与化学支架式教学进行基本的讲解,并在核心素养基础上对高中化学支架式教学设计展开研究。

摘要：信息技术能够将复杂、抽象、枯燥的生物学知识,以简单、直观、形象的形式展示给学生,实现图、音、文的有机结合。既活跃了课堂气氛,又能显著提高课堂效率。1依据教学内容,合理使用多媒体多媒体教学,仅仅是一种“辅助”手段,教师应根据教材内容和学生的实际情况来设计多媒体教学,突出“学生为主体”的原则,充分发挥学生的学习主动性。

摘要：本文立足课堂教学,旨在探究中学数学课堂教学中,如何高效利用《导学案》的教学方法,以及数学知识形成过程的教学方法的研究.新课程的核心素养理念之一是培养学生的多样化学习方式,即重点培养学生自主探究和独立思考的数学能力.《导学案》设计是按照“课前学生预习——课堂学生讨论——课堂教师点拨——课堂训练检测总结——课后作业训练”的五段式教学模式进行.使用《导学案》能有效调动学生自主学习的主动性和积极性,由学生被动听课变为自我探究、自我实践、相互交流,使学生的学习方式发生根本性的变化,并让学生轻松愉快地体会到数学知识的来龙去脉和详细的形成过程,从而加深学生对数学知识的理解,进一步提高数学课堂教学效果,在潜移默化中培养学生的数学思维和数学能力,不仅要让学生学会,更要让学生会学,凸显数学教学的本质.

摘要：2019年高考全国Ⅱ卷数学试题,以《课程标准》、《考试说明》为依据,体现了'立足基础,稳中有变,注重能力'的设计理念,在坚持对空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力和应用意识与创新意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,旨在考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的数学学科核心素养,凸显综合性和应用性,以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文化的真实情境为载体,贴近生活,联系实际,在数学教育评价中落实了'立德树人'的根本任务.

摘要：2017年版《普通高中数学课程标准》中出现大量的有关数学文化的语句,课程基本理念中有“同时注重数学文化的渗透”.课程设计依据中有“重视数学实践和数学文化”,课程结构中有“数学文化融入课程内容”和“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及他们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”。数学课程标准是确定高中数学教学内容的依据,正因为数学文化在新课程标准中有很多要求,使得我们研究高考数学文化试题更有价值和意义。

摘要：提起教学设计，作为教师的我们并不陌生，这其实是每个教师一直在做的一件事情。比如说我们要上课，就要先写好教案设计，这个教案设计从某种程度上就是一种教学设计。然而，在新课改的要求下，要按照以学为中心来组织教学设计，即以“为学习设计教学，而不是为教学设计学习”为理念来做教学设计。这个理念是教学设计最根本的理念，是新课程实施的理念之一。传统的教学设计是以教的传递策略为中心来组织的，即我们按照课本、教参或其他参考资料，围绕着即将要上的内容写好教案设计，上课时完全按照教案照搬给学生。这样做，可能会出现的问题有：教师只是按照教案将知识展示给学生，学生只是被动地接受知识；有的教师设置的问题不符合学生学情，造成教学设计过度或教学过度；有的教师的教学设计只是为了教学设计学习，不注重学生的主体发展……为了改变这些现状，我们必须将学生放在首要位置，让他们成为课堂的主人，让我们的教学设计为他们的学服务。

摘要：随着英语教学理念的不断更新,培养学生的自主学习能力对于提升学生的综合素质具有重要意义。自主学习有利于提升学生的英语学习主动性,发挥学生学习的主体作用。本文结合当前高中英语课堂教学现状,从笔者日常教学实际出发,对高中英语课堂自主学习教学设计进行了思考与分析,旨在为提升高中学生自主学习能力提供借鉴。