摘要：“先学后教”教学模式可以让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,将其用于初中数学教学中,能实现提高学生问题解决效率以及整体教学质量的目标.文章先分析了“先学后教”教学模式的内涵,探讨其在初中数学教学中的实践价值,然后从明确目标设计、安排驱动任务、检验学习水平、增设学习活动、完善随堂练习等环节入手,探讨了初中数学“先学后教”教学模式实践应用的具体策略,旨在为教师教学设计工作提供思路.

摘要：目前全国很多学校都在使用由杜郎口中学创立的导学案,导学案的使用,让学生从被动的接受知识到主动的去搜集信息、探究方法.把课堂真正还给学生,充分的体现了学生在课堂的主体地位.随着新课程改革在全国的不断推进,初中数学教材在内容上也在不断的改革,就目前使用比较多的人教版的教材也在不断的改进,但是,对于教材的内容,老师还是要精心进行设计、改编,最终形成导学案,教材的内容和结构设计对于一部分学生自主学习是存在困难的.对于那些不深入研究教材的老师,教学效果是大打折扣的.本文主要通过人教版七年级数学（2004）和American geometry Florida Edition（Glencoe Mathematics）（2004）中三角形有关的角对于教材内容的设计进行比较,发现美国教材内容的设计就是设计精细的导学案.从而对我国课程改革中教材内容的设计提出一些建议和启示.

摘要：当前我国书法教学的基础和现状不容乐观。目前相当一部分中小学生文字基础太差。书写不符合规范,汉字写得字迹歪斜、潦草难看、笔划不清,书写姿势也不正确。甚至还有一些学生对汉字的间架结构、书写的笔画和笔顺都全然不知,这岂不令人深思吗？这与字迹清楚、笔划不多不少、格式正确、标点鲜明、字迹要力求美观、做到横平竖直、疏密匀称、比例适当、偏旁部首、变幻参错、重心平衡、书面力求整洁美观。

摘要：作者任教的寄宿制学校中,绝大多数学生都在学校住宿学习,不可能和走读学生一样可在家里使用电脑或智能终端上查找学习资料、观看学习视频。针对此情况,在区域地理教学中,作者尝试扩展"翻转课堂"实施空间的同时,组织学科组教师根据实际学情,不断探索,精心制作地理知识点的教学微视频,方便学生观看学习。

摘要：2003年教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》,其中明确指出数学文化是高中数学课程的重要内容.本文通过记录一堂研究生数学教学设计研讨课,探索数学文化如何在高中数学教学设计中进行渗透,如何在课堂教学中体现数学的文化价值.

摘要：改革现行的课程评价机制,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,是新一轮历史课程改革的重要内容。初中历史教师要充分认识到在对学生进行发展性评价,一定要尊重学生的个体差异,学习标准和发展目标进行精心选材,选取真正适合有利于学生的评价,最终达到促进学生素质全面发展,激励教师积极进取目的,下面五种方法值得借鉴。第一、课堂行为观察。第二、情感态度价值观评价。第三、情景体验。第四、肯定性语言评价。第五、设计多元个性化作业。

摘要：流行元素,包括最新时尚元素、潮流话题、流行音乐、人情风俗等。当然,具体化到教育教学中的流行元素,其包括最新的教育资讯,最前沿的信息技术应用等。每一次信息技术的进步,都会带来教育方法和学习方式的革命性变革。这里,重点研究信息技术时代的语文教学变革。一、课堂交互式更强现代信息技术的广泛应用使传统的课堂教学模式、教育教学方法等正在发生一些根本性的变化。现代信息技术的应用便于教师优化课堂设计,突破常规手段的局限。

摘要：随着新课改的深入推进,教师的教学理念发生了一定程度的改变,更注重培养学生的综合能力,提升学生的核心素养。文章从“教学做合一”的思想内涵入手,探究注重教学做合一,提高语文教学效率的策略:深入挖掘教材内容,强化教师的引导作用;合理制定教学方案,突出学生的主体地位;科学运用教学方法,丰富语文课堂教学形式;设计实践活动,提升学生生活体验;客观积极评价,激发学生的学习兴趣。

摘要：在2020年央视春晚郑州分会场,全体演职人员通过巧妙新颖的创意,配合丰富的舞美设计,再现波澜壮丽的黄河,为全球华人呈现充满中国气韵、中原气魄的精彩演出。黄河主题是2020年央视春晚郑州分会场的最大亮点,导演组巧妙地将源远流长的黄河文化与新时代的决胜小康、脱贫攻坚融合在一起,主题鲜明。"黄河落天走东海,万里写入胸怀间。"诗仙李白的诗句表达了我国人民对黄河的深情。黄河是中华民族的摇篮,它孕育了伟大祖国的历史和光辉灿烂的文化。河南是中华文化的发源地,黄河文化是中华民族的根和魂。

摘要：在当前很多学科的教学过程中都非常重视对于课堂情境的建立,深究其中的原因会发现因为很多学科在教学过程中运用传统的教学模式,已经不能满足学生的学习特点和要求。因此利用情境创设能够在课堂上给学生带来更加丰富性和直观性的教学体验,能够使学生在契合的情境下实现对于课堂内容的深入理解。在语文阅读教学中也是如此,教师应该重视教学情境呈现形式的艺术性表达和实际教学效果的展现。这两个方面既能保证阅读课堂的多元性创新发展也能够从根本上提升阅读教学的效率和效果。