摘要：项目式学习作为一种以项目为核心的教学模式,因符合《新课标》要求及学生需求,而备受师生推崇.小学数学项目式学习,指的是学生主要通过对项目的自主选择、规划设计、有效实施、多元评估等,来对学科知识展开整合性、创新性、实践性的学习活动,它能够充分贯通学生与知识的联系,将数学学习与应用实践相结合,并最终内化为学生的学习能力.文章首先阐释了项目式学习的内涵,其次分析了项目式学习在小学数学教学中的应用特征,最后从确定项目主题、规划项目活动、开展项目探究、制作项目产品、展示项目成果五个方面系统论述了项目式学习在小学数学教学中的应用策略.

摘要：在课程改革持续深化的背景下,小学数学个性化作业设计越发受到教师的关注。在开展作业设计时,教师应该以学生的实际学习需求和个性发展规律为着手点,在巩固所学知识的同时,使其自主学习能力和实践能力得以提高。为了让学生在作业中得到更多收获,这就需要教师在作业设计中凸显学生的个性化发展,激发学生的学习兴趣,不断提高其思维能力和创新能力,进而加深学生对所学知识的理解,提高学习效率。

摘要：沟通,是人与人之间进行交往的一种有效方式,也是班级管理工作中的重要组成部分。当班主任进行班级管理时,总是免不了与学生进行沟通和交流,班主任需要了解学生的真实想法才能对其进行疏导和引导,从而保证管理工作有效开展。所以,本文便从平等、真诚、情感这三个方面着手,以"沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用"为题展开深入探究。

摘要：深度阅读是一种新型语文阅读教学方式,其要求学习主体的深度投入,重在学习过程的深度建构,指向学习结果的高效生成。统编版语文教材以大单元主题为统领,通过多文本组合体现编排意图,并将“语文素养”与“人文精神”渗透其中,因此教师可在语文阅读教学中立足学情特点并遵循单元内在逻辑,进行深度阅读教学设计。文章以统编版语文四年级上册八个单元的深度阅读教学为例,探讨基于单元逻辑的语文深度阅读教学策略。

摘要：情境在小学美术鉴赏教学中的有效运用,能够调动学生的多重感官,丰富学生的情感体验,使其在立体化、趣味性、多维度的鉴赏活动中提高审美认知,培养艺术情趣,提升美术技能,进而实现美术素养的内化。文章首先概述情境教学的内涵,其次分析情境创设在小学美术鉴赏教学中的重要意义,最后提出基于情境创设的小学美术鉴赏教学策略,以期对小学美术鉴赏教学有所启发。

摘要：美术课程集人文性和实践性于一体,是美育的重要途径。在素质教育背景下,美术教师要以新课程理念为先导,正确认识美术教育的重要性,实施创新教育,把美术发展成为学生的一大爱好,助力学生茁壮成长。文章在分析美术学科教学存在问题的基础上,重点探究美术课程教学实施创新教育的具体策略:运用情境教学,激发学生内在情感;借助信息技术,提高学生的审美水平;整合教育资源,拓展学生艺术视野;组织实践活动,发展学生的实践能力。

摘要：文章首先论述了微课的制作与应用的必要性,然后阐述了微课的设计与制作过程,最后提出了农村小学数学微课的应用,包括注重微课资源与小学数学教学活动的契合性;注重微课的使用不能与其他教学资源和方法脱节。

摘要：英语教师应秉承创新教育理念,将培养学生的创新能力和探索精神作为英语教学目标。要结合学生的年龄特点和实际水平,针对开展创新教育存在的问题,设计多样化的教学活动,注重创设教学情境、优化课堂提问策略、灵活运用信息技术、有效组织学生开展合作学习,并精心组织各种课内外实践活动,以逐步提高英语教学的有效性,促使学生全面发展。