摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强化素养导向的质量观,要让语文课程素养落地生根,就需要教师们真正落实每一节课的每一个活动。深度学习视域下,大单元教学热潮再度来袭,“活动·探究”单元的关注度直线上升,其体现着语文教学运用与实践的新理念,但全新的单元设置,给广大教师带来了挑战。项目化学习强调对真实问题情境的创设,它涵盖了阅读、写作、表达、聆听等四个方面的主要内容,活动过程中,教师运用多元化的支架,关注学生个性化的动态,重视过程的及时反馈与引导,指导学生在语文实践活动中自主学习,解决问题,提升思维水平、鉴赏能力,并逐步形成语文学科素养。项目化学习在落实学生发展上倡导学生运用自己的智慧,寻找合适的方法,采用多种有效的形式,通过实践去解决问题,由此,项目化学习契合“活动·探究”单元教学理念,能让学生进入课堂,动起来,实现思维迁移的深度学习,增进学生语文能力,提高语文素养。

摘要：本文以核心素养视角为指导,深入探讨了初中数学问题情境教学设计的实践策略.首先介绍了创设趣味、生活、知识、问题、联系等五种情境的具体方法,强调在教学中注重核心素养的培养.通过具体实例,论文深入阐述了在初中数学教学中如何巧妙地创设各种情境,引导学生主动学习,培养他们的综合素养.论文强调了温故知新、生活化教学、问题情境引导等策略的重要性,并通过具体案例展示了这些策略在实际教学中的应用.最后,论文呼吁教师在教学中不断创新,将核心素养的培养融入教学实践,为学生提供更丰富、有趣的数学学习体验.

摘要：中国书法艺术源远流长,要继承和发扬中国书法,就要从笔法、墨法、字法、章法、汉字演变、书法创作等方面全面深入地学习,不断加强书法基本功的训练。教师在教学中要循序渐进、悉心指导,帮助学生修正错误,这样学生的书写能力将会有很大提高。此外,教师要引导学生在欣赏书法作品的过程中不断发现书法的艺术美,感受书法的艺术魅力,使学生的审美能力得到发展。

摘要：将沉浸理论引入小学数学教育游戏设计中,让学生沉浸到游戏环境里,充分体验数学教育游戏带来的快乐,这样既能提高学生的专注力,又能引导学生高效学习,获得理想的学习效果.本文探讨了教师在沉浸理念下进行数学游戏设计的教育价值,提出了小学数学教育游戏设计的一些具体举措,目的是让学生在数学游戏的沉浸体验下增强学习的积极性,提升数学学习效果.

摘要：新课改理念的不断渗透使小学数学教师逐渐认识到创新教学模式的重要性,越来越多的小学数学教师开始注重素质教育,并在课程设计过程中增加综合素质培养内容,对学生自主学习能力的培养就是其中之一.培养自主学习能力能使学生终身受益,能为学生建立自立性、自律性认知,为学生未来的学习打下基础.文章结合自主学习的目标与特点分析了小学数学教学中帮助学生建立自主学习意识的意义,探讨了当前小学数学教学中面临的困境,并为小学数学教学培养学生自主学习能力提出几点建议.

摘要：在新的教学课程理念下,采取提问的方式是教师组织和引导学生进行自主学习与探究问题的关键。在提问富有艺术的前提下,能够促进学生思维全方面的发展和学习效率的提升。课堂的提问不仅需要技巧,更需要艺术性。在语文教学中要想保证一节课能够取得不错的效果,教师要积极引导学生参与课堂活动,不断增强提问的艺术技巧。

摘要：在新课程改革的影响下,多元化开放性评价的应用场景更加广阔,数学教师不必拘泥于考试成绩评价,可以选择更加多样、新颖的评价方式为学生综合能力的发展保驾护航.因此,在设计教学评价方案时,小学数学教师应用多元化、科学化、合理化的评价手段进行差异评价,让小学生在保有共性的同时凸显个性,真正让小学生在极具生命力的学习氛围中,养成良好的学习习惯和学习意识.

摘要：语文教学强调书写、朗读、背诵、阅读等多方面能力的培养和提高。低年级学生受年龄限制,习惯的养成、任务的完成大多依赖于教师和家长的督促。在“双减”政策背景下,一、二年级取消纸笔考试,不留书面家庭作业。在教学中如何落实语文核心素养,实现减负增效?我做了以下尝试。