T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:普通高校向应用型高校的转变对工程管理人才培养提出了强化工程实践能力的新要求。文章面向工程的"三维度六环节"案例教学模式,以工程能力为导向,将理论、实践和工程三维度相融合,辐射专业概论课、专业核心课、专业实习、专业课程设计、专业社团活动和毕业论文(设计)六个环节的人才培养全过程。文章以案例教学为核心,构建工程管理人才实践能力培养立体化体系,提出了学生在横向(工程理论)、纵向(工程实践)和竖向(工程创新)的三维能力立体的有机融合机理,架构了全过程、全方位工程能力培养的实施路径。文章彰显了基于工程建设过程,以CDIO为理念、以工程能力为主线、实施PDCA循环的立体化、全过程工程能力培养特征,实现了工程管理人才的工程实践认知能力(理论维)、工程实践应用能力(实践维)和工程实践创新能力(工程维)于一体的工程综合能力的协调发展。
摘要:EPC模式下运行离不开ESCO内在驱动,实施ESCO激励是既有建筑节能改造实践的必然要求。理清既有建筑节能改造ESCO激励政策设计的基本思路,分析ESCO市场发展不同阶段激励政策的实际需求及其演变规律,架构ESCO激励政策体系与实施流程,规划EPC模式下既有建筑节能改造ESCO激励政策实施路径设计与选择过程,提出EPC模式下ESCO激励政策实施有效性提升具体对策,以有效的激励政策调动ESCO积极行为,推动既有建筑节能改造市场健康发展。
摘要:主体合作是既有建筑节能改造市场有序运行的内在要求。为了全面评价既有建筑节能改造主体合作有效性,在剖析主体合作有效性内涵的基础上,建立主体合作评价指标体系,设计网络层次结构,构建多层次评价模型,借助Super Decisions软件,得到我国既有建筑节能改造主体合作有效性处于“一般”水平,为主体科学决策提供理论支撑,提出既有建筑节能改造主体合作对策建议,推动多主体参与下既有建筑节能改造市场合作发展。
摘要:既有建筑节能改造实施风险共担是项目效益共享共赢的基本条件。提出风险共担流程设计的独立性、系统性和动态性要求,架构POPP模式下既有建筑节能改造项目风险共担的三阶段实施流程,以项目风险有效共担推动既有建筑节能改造市场的健康有序运行。
摘要:建筑废弃物再生利用是可持续发展的必然要求,建筑废弃物再生利用产业协同发展的关键在于各方主体共担履行社会责任。构建政府参与、责任明确、成本共担、收益共享和标准科学的产业链运行主体社会责任共担准则,推进“政府主导,多主体协同”的产业链主体社会责任共担模式,以界定主体职责来规范社会责任履行行为,以互利共赢理念来促进主体社会责任共担;以科学评价标准和完善法规体系来约束主体社会责任履行过程,完善建筑废弃物再生利用产业链主体社会责任共担履行的设计架构,提高主体协同共担社会责任的有效性,推动建筑废弃物再生利用产业健康有序发展。
摘要:采用“总-分-合”模式,首先,实施总体规划与设计论证,确定研究总目标和主要分块内容;其次,依据总体研究目标要求,按照分解的3个子课题为单元开展专题研究,形成相对完整的三个研究成果体系;最后,基于“建筑节能工程质量治理与监管”的主题逻辑内涵要求,调整、补充、整合已完成研究成果,形成系统体系完整、内容逻辑严谨的著作成果架构,包括了总括、承包商治理、ESCO风险管理、政府监管改善和总结等五大模块。
摘要:EPC模式下ESCO实施既有建筑节能改造项目的关键制约之一是融资,而既有建筑节能改造融资平台优化是改善ESCO项目融资环境和融资效率的条件基础。基于既有建筑节能改造融资平台优化特征与原则分析,从基础分析、思路梳理和方案构建3个层次实施了既有建筑节能改造融资平台运行优化设计,从实施条件、运行准则和实现过程3个方面架构了既有建筑节能改造融资平台运行优化方案与路径,并提供了既有建筑节能改造ESCO项目融资瓶颈破解的支撑平台,以增强ESCO融资能力,提升融资效率。
摘要:介绍政府作用力提升框架设计思路,阐述政府作用力提升框架设计原则,包括问题导向性、可操作性、系统全面性和动态反馈性,然后构建既有建筑节能改造市场发展中政府作用力提升的设计框架,最后剖析既有建筑节能改造市场发展中政府作用力提升的实施要点。
摘要:面向工程的“三维度六环节”案例教学模式以工程能力为导向,理论、实践和工程三维度相融合,辐射专业概论课、专业核心课、专业实习、专业课程设计、专业社团活动和毕业论文(设计)六个环节的人才培养全过程。改革实践凸显六个过程:基于工程能力驱动,优化工程管理专业培养方案;基于职业发展规划,筑建学生的工匠精神;基于专业课程切入,实施完整案例轮环式教学改革实践;基于工程实施过程,构建CDIO专业实践教学体系;基于多方共赢理念,搭建校企生合作平台与运行机制;基于工程问题导向,开展毕业论文(设计)真题真做。在学生培养、专业建设、课程建设、平台建设、团队建设和教育教学改革等方面都取得了显著成效。
摘要:既有建筑节能改造项目风险共担、收益共享、合作共赢是EPC+PPP新模式运行的基本理念,其实质是建立POPP新型合作伙伴关系,其有效运行的支撑基础是交易行为视角下的契约集成与制度建设。从界定主体风险共担分配关系和规范主体行为两个视角,提出风险共担契约集成设计目标,以独立、精细、柔性和公平对等为原则,架构风险共担柔性契约设计思路;从行为导向与行为约束两个层次建立风险共担制度体系,以促进既有建筑节能改造项目风险共担实践,推动既有建筑节能改造市场运行与项目治理。
地址:宁波市钱湖南路8号浙江万里学院(315100)
Tel:0574-88222222
招生:0574-88222065 88222066
Email:yzb@zwu.edu.cn