摘要：新的网络技术的出现,给教师教研提供了新的平台。当前越来越多的地区开始启动网络教研,借助这种新的方式,来推动并实现教研资源共享。近几年网络教研开展过程中积累的成果显而易见,其模式操作和实施越来越完善,得到广大教师和研究者的认同,但是其中也有一些大家共同反映的问题:常规网络教研活动参与度低,教师之间的深层交互不够;一些网络教研活动的实用性不能满足当前老师的需要;网络教研活动的实施中缺少优质资源支撑;教研活动的设计有待规范,并且管理与评估需要继续完善。该文基于当前问题的基础上,从活动类型和活动特点着手,进而总结归纳四大活动设计策略:时间管理、保证内容实用性、辅助支持设计、活动过程引导,进一步完善网络教研中的活动设计策略。

摘要：钟志贤:男,江西省瑞金市人,1964年8月2日生,教育学硕士,教授,教育技术学、课程与教学论专业硕士生导师,江西省中青年学科带头人.现任江西师范大学教学论研究中心主任,兼江西省中小学现代教育技术实验学校专家组组长,江西省政协委员.主要从事教育技术基本理论、素质教育、成功学、教学设计和远程教育研究.代表作有、、、、、等.

摘要：丁兴富:1945年7月25日生,男,汉族。1981年获北京大学粒子物理专业理学硕士学位;1997年获澳大利利亚莫道克大学比较远程教育博士学位。现任首都师范大学教育技术系特聘教授、学校学位学术委员会委员、学校教师教育改革和教育信息化领导小组成员。受聘为国际远程教育协会第19届、第20届、第21届世界大会学术委员会委员,现任中国教育部远程教育专家顾问委员会委员,国内外多所高校兼职教授、博士研究生导师、学术顾问等职。研究领域:远程教育、教育技术、教学设计、比较教育、教育经济学以及理论物理和近代物理。曾主持完成国家级"七五"、"八五"和"九五"远程教育课题的研究。现主持和承担多个"十五"国家级课题和教育部课题的研究项目。已发表中英文专著译著、论文译文100余部(篇)。

摘要：信息技术的教学与管理

摘要：张祖忻,男,1952年生,上海外国语大学新闻传播学院院长、教育技术学硕士点负责人。1989年在英国威尔士大学获教育技术学硕士学位,1994年赴美国印第安纳大学教学系统技术系作高访研究。主要研究方向是教育技术基本理论、绩效技术和外语教学技术,曾出版《教学设计——基本原理与方法》、《美国教育技术的理论及其演变》等论著。他开发的《企业绩效技术》课程获上海市高校优秀教学成果二等奖。2000年度被评为上海市劳动模范和全国师德先进个人。自1993年起,享受国务院政府特殊津贴。

摘要：计算机辅助教学网站是对传统教学方式的延伸与变更,体现了建构主义的教学理论和"以人为本"的教育理念,它的设计需要体现:价值性、适用性、高效性、交互性、指导性、可维护性、可移植性和前沿性。针对计算机辅助教学网站的发展需求,文章分析了传统开发技术CGI、ISAPI、ASP的优势以及存在的缺陷,并采用新技术ColdFusion设计了一个计算机类课程辅助教学网站的系统架构以及具体实现,包括服务器的构建、网站数据库设计和系统程序设计,网站为学生的预习、复习、答疑、测试以及个性化教学提供服务。

摘要：适应性教育游戏能够为学习者提供个性化的学习服务,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习动机和学习效率。依据Felder—Silverman学习风格模型,从序列型与综合型的内容理解维度设计与实现了适应性教育游戏,并通过实验研究法从认可度、学习效率和影响使用教育游戏因素等方面进行研究。研究结果表明,学生在适应自己学习风格的适应性教育游戏中学习,效率明显提高。同时研究显示,无论男生、女生或是序列型学习风格的学生、综合型学习风格的学生都愿意采用综合型教育游戏进行学习,这项研究可为教育游戏设计者提供了理论参考。此外,根据学生的使用反馈情况,总结了影响学生使用教育游戏的公认"趣味性"、"愉悦性"、"易操作性"、"灵活性"四要素外,进一步提出了第五要素——"适应性"。最后,探讨了伴随翻转课堂、在线MOOC、大数据学习分析等新技术、新模式的出现,"适应性"教育游戏的应用新思路。

摘要：威尔·埃利斯(Will Ellis)博士是欧洲知名的教育信息化专家,欧盟校园联盟i TEC项目负责人,一直致力于欧盟学校信息化的一体化进程。他曾任英国政府教育传播与技术协会(Becta)高级经理,负责为英国制定国家教育技术发展战略。在Becta任职期间,他监督制定了英国教育工具与资源的技术标准、实施细则、内容可访问性、版权与许可和内容生态建设方案,还组织了英国教育培训与技术展评奖活动。他是信息技术与学科科学技术高级管理者,具有组织教育机构采购、执行软硬件、学习资源与技术支持服务的管理能力。他在课程开发、成人培训、教师培训与评价等拥有多年的培训与教学经验,对交互式电子白板、学习平台和数字学习内容的应用于开发具有深刻的理解与独到见解。此外,威尔·埃利斯博士是一位少见的教育信息化实践专家,强大的教育信息化项目规划、实施和评估能力使他高质量完成了欧盟FP7资助的i TEC研究项目。在他的领导下,i TEC项目(2010-2014)设计了独具特色的未来教室环境,形成了学习情境设计、学习活动设计等促进未来教室环境广泛应用的方法,在欧洲20个国家建立了2684个未来教室。由于i TEC项目取得成功,他多次受邀到欧洲、亚洲、美洲的10多个国家汇报研究进展和项目经验。在访谈中,威尔·埃利斯博士与我们一起回顾了欧盟教育信息化一体化发展进程中的典型项目,并进一步分析了非营利组织(如校园联盟)在欧洲教育信息化发展进程中的角色和作用。作为i TEC项目的负责人,详细介绍了i TEC项目未来教室的设计方案、设计流程、推广情况和效果评估。在谈及i TEC项目的启示时,他认为建设教学创新研发中心,以工程思维推动项目发展,重视项目评估是教育信息化项目推动和实施的三个最重要内容。

摘要：诺伯特·西尔,教育心理学博士,现任美国佛罗里达州立大学教育心理学与学习系统系教授,并领衔该系教学系统研究项目,同时,任德国弗莱堡大学学习与教学设计领域教授及负责人。他曾任德国远程教育研究中心通信与继续教育系主任、教授,后任得雷斯顿技术大学教育科学系主任、学校教育与教学实证研究方向教授,并曾在德国弗莱堡大学创建了欧洲第一个教学设计研究项目。他的研究兴趣主要在于社会与数学心理学、教育心理学与技术,并特别强调准实验设计,目前研究主要包括基于模型的学习与教学、归纳推理及复杂问题解决、技术支持环境下的发现学习研究、教学设计中的决策过程以及基于研究的教学设计原则。他出版了多部著作并发表逾百篇学术论文,代表作如《教学设计的国际观》系列三卷,已成为教学设计专业培训及研究的经典读本。

摘要：Jo Boaler博士是斯坦福大学教育系数学教育教授,《数学教育研究学刊》(The Journal for Research in Mathematics Education,JRME)研究评论部分的编辑,第一个数学教学与学习MOOC作者。她曾在英国Sussex大学任Marie·Curie教授,也曾在伦敦中学任数学教师,并在King's College任讲师和研究员,同时是英国皇家艺术学院的当选院士,并曾任国际妇女和数学组织总裁,美国国家科学基金早期职业发展奖获得者。Jo已经出版七本著作和发表大量研究论文,她最近的《这些和数学有什么关系》以及《教室里的大象》两本书都是旨在提高公众对数学的重要性的理解,以及在美国和英国如何采用有效的教学方法的本质的探究。2014年2月,Jo应邀赴巴黎与PISA机构一起合作,对一些尚不为大家所重视的细微的和重要的PISA测试结果在全球范围内为教育者提供咨询和帮助。2014年4月,成为美国全国数学督导委员会NCSM2014年度KayGilliland Equity Lecture奖获得者。Boaler教授还是***的CEO。Youcubed是由谷教育基金投资的一家非盈利机构,包括苹果创始人乔布斯的遗孀劳拉也是投资人之一。Youcubed旨在变革数学的教育与学习,并为K-12教育者和家长提供免费和承担得起的数学资源,以及专业发展内容。目前,Boaler教授研究关注数学教育与学习,特别是不同教学方式对学生学习的影响,如何提倡数学课堂内的平等及学生可以获得发展与数学活跃关系的机会;性别与学习;小组功课和数学讨论对理解发展的角色;可以支持教师转向平等的和有效的教学环境的各种方法等。本刊与Boaler教授就当下广受关注的基于网络的K12教育进行交流,重点就数学教育方面如何体现新技术的优势以及如何应用新的技术与产品促进学生能力的提升等进行了探讨。