摘要：静电纺丝法制备有机压电传感器较传统压力传感器具有更好的柔韧性、轻质且透气,在可穿戴传感器研究领域中备受关注。本文提出了一种以静电纺丝工艺制备氯化铋/聚偏氟乙烯-三氟乙烯(BiCl_(3)/P(VDFTrFE))复合膜的方法,并以该复合膜为功能层,设计并制备了柔性压电传感器。一定含量BiCl_(3)加入后,扫描电子显微镜分析结果表明纤维平均直径从619 nm增至1158 nm,且表面更趋光滑,XRD结果证实复合膜的β相含量得到了明显提高。压电响应测试结果显示,BiCl_(3)含量为2wt%的P(VDF-TrFE)复合膜开路峰峰值电压和短路电流分别为16.8 V、164 nA,相比纯P(VDF-TrFE)压电薄膜有明显提升,是其2.15倍和2.24倍。压力感知实验显示,在1.28 N的按压力以下,具有较好的线性输出特性,并展现了良好的稳定性和重现性。利用该薄膜设计了柔性可穿戴力感知键盘,该键盘能采集用户的按压力度和持续时间,为柔性键盘等智能织物等相关应用提供了参考。

摘要：提出了大学校级排课问题和排课算法的教学模型，讨论了算法的设计思想，依据排课要求，叙述了本算法怎样一一满足这些要求，本算法已在校级排课系统ＳＭＳ中实现，和同类系统相比校，具有设计思路简洁、实现容易、排课速度快、冲突少、可移植性强等优点。

摘要：本文展示了新工科专业"交互新媒体艺术(iArt)"的快速迭代过程。该专业尝试用跨学科实训项目促进自主学习和作品交付、用艺术教育开拓创新思维,在理工科大学里培养兼具动手能力和艺术修养的新型工程师。在过去两年时间里,专业经历了规划论证、培养方案设计、招生运行,已经完成了多个跨学科实训项目,并经受了全面在线教学和实训的考验。又在此基础上,总结经验、思考不足,提出了改进后的培养方案,切实把"学生中心、产出导向、持续改进"落到实处。本文通过对前后两版培养方案的比较,以及对设计思路、改进思路的阐述,如实记录了新工科教改历程中的一个生动案例。

摘要：微课视频已成为高等教育中常见的学习资源。针对目前高校普遍缺少视频拍摄设备和制作经验,结合高清虚拟演播室建设与应用,介绍了声学系统、灯光系统、音视频系统、录直播系统和编辑制作系统等系统设计和建设过程。虚拟演播室是将虚拟现实技术与电视抠像技术相结合应运而生的新型产物,场景由计算机制作完成,能创设出生动的教学情景,可实现一室多用,其交互性强,能增强学生现场感和参与感,满足多场景、多功能应用,深受师生喜欢。为学校实践教学、资源建设和学生培养开拓了新的视野。

摘要：传统工科专业的改造升级是新工科建设的重要内容,跨学科专业培养创新性工程技术人才是地方普通高校新工科建设面临的一项挑战性任务。本文结合学校实际,以电子信息产业发展需求为导向,对学校现有专业的培养模式进行了改革探索。通过围绕产业链建设专业链,构建跨学科专业的专业集群;通过强化顶层设计为保障,构建组织管理新机制;通过以培养学生创新能力为核心,构建人才培养新模式。形成了产业-技术-专业三链贯通的跨学科专业的专业集群新工科建设基本体系。多年的教学实践表明,学生的跨学科专业创新实践能力获得了显著提升,为传统工科专业的改造升级提供有益借鉴。

摘要：我国新工科教育扎实有效的探索与实践,逐步呈现出一种崭新的高等教育形态,涌现了一批改革成果。面向后疫情时代新基建、新科技、新产业、新经济的发展机遇与挑战,"成电方案"2.0将兼收中国新工科教育最新成就和世界最前沿高等工程教育先进理念,聚力创新,迭代突破,构筑"融通互哺"人才培养共同体、成体系的"科研育人"新工程教育平台、全流程设计的链条式课程体系、"四制一化"人才成长生态,打造新工科创新领军人才培养全新场景,推动形成新工科教育的"中国方案"与引领范式。

摘要：“合格工程师的获得”是国家科技竞争力的重要指标,高等工程教育的目标就培养国家建设和社会发展需要的工程师。文章结合教育教学的实践,提出工程设计训练是培养合格工程师的重要手段,并总结了实践中取得的初步成效。

摘要：2015年,国家颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,2016年6月,中国"正式成为"《华盛顿协议》会员国,正式并轨国际化体系,这标志着我国工程教育质量得到国际认可。工程教育国际化迈出重要步伐,为深化工程教育改革提供了良好契机。大学生工程能力培养在我国高等教育中占有重要地位。深化工程教育改革、建设工程教育强国,对服务和支撑我国经济转型升级意义重大。在突出当代大学生知识、能力、素质培养的同时,综合评价他们的工程实践能力、创新精神、人文情怀、沟通协作能力和可持续发展能力显得尤为重要。

摘要：本文采用网络及数据库技术,探讨并研究了基于W EB架构下的毕业设计(论文)综合管理体系,并结合实际工作方法设计了该系统的模块功能和软件工作流程。实践应用表明,采用本系统模式可有效提高管理效率,促进学生毕业设计(论文)质量的提高。

摘要：以电子设计竞赛为立足点,阐述了涵盖专项培训、特色实验训练、电子设计资源交流平台、校级学科竞赛以及激励机制的电子信息实践活动体系,并介绍了该体系对学生创新精神和工程能力培养的作用。