摘要：随文写景,是初中作文训练的重要着手点之一。将“三观”思维引入教学中,有助于构建序列化的随文写景教学系统。微观思维角度学习写景的手法与技巧,讲特色、讲层次、讲技法;中观思维角度把控景物描写的位置及布局,对行文进行结构规划;宏观思维角度将景、情、理融会贯通,三线合一,以景促情,以景蕴理。“三观”思维系统,不仅可以提升学生技中有景、景中布局、文以传情的能力,还可以让学生在行文中提升文章的格局,由此深化个人写作的精神,追求习作中蕴含的情感美、艺术美。

摘要：本文以九年级物理第十三章“热和能”为案例解析在研学后教学过程中如何设计问题,如何进行有效的提问,如何通过提问引导学生进行有效思考,如何通过提问来拓展学生的思维.

摘要：在文化自信视域下,将《经典常谈》纳入初中语文整本书阅读必读书目有着深远影响。从教学实践出发,《经典常谈》的教学策略有:教师导读推荐,激发学生兴趣;开展多样化教学活动,提高学生阅读效果;结合文化实践,提升学生文化素养等。

摘要：新高考改革下的生涯规划教育尤为重要,其实质和核心是引导学生通过自我认识,确立人生目标,促进自我成长,最终实现自我目标。班主任要结合常规工作,以'唤醒心灵,自觉追求,自主探索'为生涯教育总目标,有针对性地探寻高中生发展的'路线图'。教师要通过实践研究,探索出符合高中生涯发展理论指导下体悟型班会的设计教育模式。

摘要：新课程条件下能否搞好初、高中教学衔接直接影响到高中新课程实施效果的好坏，青年教师较为普遍地存在对新课程理念理解不到位等方面的不足，这是影响初、高中教学衔接效果的重要因素。指导青年教师“领会新课程理念、深入研读新课标，加工教材需到位、教学设计要科学．教学组织需有序、教学过程要落实，学情分析需到位、教学方法要讲究，教学目的去功利、教学评价要多元”是解决初、高中教学衔接问题的有效对策。

摘要：音乐学科作为美育教育的重要手段和主要方式之一,对于塑造学生正确的价值观念,培养青少年的审美情趣和审美能力具有重要的积极影响。随着新课程改革的不断深入以及素质教育的推行,音乐学科的育人价值和美育作用逐渐受到越来越高的重视,音乐不仅能够提升青少年的审美情趣,发展音乐思维,激发想象力、创新创造能力,而且在进行音乐鉴赏和演唱的过程中,还能够激发学生个性化的艺术表现。本文结合深度学习理念,通过大单元教学模式,以结构化教学促进学生音乐思维、审美情趣的发展,从而理论结合实践,力求让音乐学科美育教育价值得到充分的凸显,并为深度学习视角下大单元结构化音乐教学提供实践参考。

摘要：随着2012版基础教育信息技术课程标准的制定,在初中信息技术学科培养计算思维显得尤为重要。文章通过分析计算思维的实质,从“思考,发现问题—设计、解决问题—累积、创新问题—初步具备计算思维”入手,采用项目式教学法,并对问题解决为中心的微课从前端分析、项目学习、问题设计与分解、子问题微课资源制作等方面进行详细说明,并以粤教版七年级信息技术第三章《制作多媒体作品》为例做具体说明。

摘要：历史大概念是指蕴含在历史事实中的核心概念,包括学科思维、学科素养和思维方法。它能够引导学生把握学科整体结构和认知图式,帮助学生学会在不同史料情境中恰当迁移和运用概念解决问题。在高中历史课堂上可以通过设计问题链帮助学生逐步掌握历史大概念,并将问题链的解决与历史学科核心素养的培养建立起联系。

摘要：只有在有效的互动历史教学中,才能使每个学生"人人有价值,个个有发展",才能真正达到历史教学的高效率。为此,笔者从宏观教学思路、问题设计、互动元素的渗透、课堂"留白"效应等方面进行研究,提高历史教学互动的有效性。

摘要：本文以“巴西”为例,阐明了在“研学后教”升级版课堂中开展深度学习、有效设计“研学问题链”是中学地理有效教学的核心,也是落实学生地理核心素养的有效途径。因此,本文构建了以“研学问题链”为核心的深度学习路径,并探讨了深度学习视角下地理问题链的优化设计路径,提出了深度学习下初中地理问题链的实施策略。