摘要：质疑是思维的重要特征。思维的火花总是因有疑而进发。美国著名学者布鲁巴克曾很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问。”在平时的语文课堂教学中，经常会有学生旁逸斜出，提出自己的个性化解读或一些让教师预想不到的问题。当有学生发现和提出一些“新奇”问题时，对于能促进提高学生理解能力的质疑，教师应当及时抓住并鼓励学生解疑。教师不必忙于自己去解答，而是凶势利导，把它作为一个有意义的问题，让全体同学共同思考，这不仅会极大鼓舞提出问题的个别学生，还会在学生中形成独立思考的良好氛围，激发学生的思维。

摘要：数学学科核心素养代表着数学教育目标,它须要在课程中加以落实,因为课堂教学是课程实施的主渠道.数学抽象思维居于数学学科核心素养的首位,我们可以通过支架式教学设计、精心设计问题、培养学生的概括能力等方式开展培养学生数学抽象素养的教学活动.而教学是师生合作、生生合作的过程,素养的落实要通过活动,活动须要师生、生生合作共同完成,因此应在合作学习中培养学生的数学抽象素养.

摘要：在'做最好的自己'主题单元里,《发明家奇奇兔》是向日葵宝贝们最喜欢的绘本。奇奇兔常常感到孤独,想发明出一种'寻找朋友机器'。他先后设计出了'胡萝卜清洗机''复活节彩蛋描绘机''预防狐狸袭击兔窝机''迷惑猎人机'去帮助其他兔子们,虽然一直没顾得上发明'寻找朋友机器',但受到帮助的兔子已经来到他身边,成了他的好朋友。在绘本的学习过程中.

摘要：本文以《自感现象》一节为例,设计的探究式教学案例,以真正落实《普通高中物理课程标准（实验）》中关于实验探究教学的相关要求,并促进有效课堂教学.最后,笔者在实践教学的基础上对该教学和传统教学进行了对比.

摘要：春天,万物复苏,带给人们新的生机和希望。如此富有生命力、创造力的季节,作为全课程包班老师,我和孩子们将要如何面对春天呢?带着这个问题,我一直酝酿着灵感,在春天这个大美季节,以一种特殊又温暖的方式,引领学生体验带有'春天印迹'的学习生活。一次逛书店,我在书架上的图书中找到了灵感——在这个春天,让我们跟随着《二十四节气·春》这个绘本.

摘要："不公平,我们跑外面的比跑里面的跑得多!""老师,他们跑内道的就是偷懒!"每次大课间跑操之后,总能听到有孩子在嘀咕,觉得自己在跑步时吃了亏。三年级的数学老师们抓住了这个"不公平"的话题,结合即将举行的校运会,设计了主题为"校运会中的数学"的课程项目学习。

摘要：在读图时代的背景下，中学音乐的课堂教学必然会融入多元化的图像元素，并作为音乐课堂教学中的教学内容与教学资源，促进着音乐课堂教学效率的提高。本文立足于新课程改革背景下的中学音乐课堂教学，分析了图像在音乐教学运用中有效性与局限性，并在此基础上提出了使用图像进行音乐课堂教学的策略。

摘要：随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识，当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是面临的最大课题。根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，普通高中的音乐教学分为六大模块，即音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈表演、音乐与戏剧表演。

摘要：你会做粽子吗?"端午节将至,数学老师们抛出了这样一个问题。二年级数学组取了"粽"的谐音,把"克与千克"的学习融入端午节全课程项目学习,设计了数学主题项目《端午"重"》。生活中的重量藏在哪?在项目课程的核心问题"你会制作粽子吗?"的驱动下,孩子纷纷提出了自己的问题:"做粽子需要哪些材料?""哪里可以买到所需材料?""每种材料买多少?""找谁来学包粽子呢?

摘要：如何让学生明确历史学科的价值，激发学习历史的兴趣，实现新课标对历史学科在知识、能力、情感价值观三个方面的目标要求呢？除了关注课堂教学外，作为教学过程基本环节之一的作业设计，也是促使学生知识、能力、情感全面协调发展的重要途径。下文就是在作业设计方面试着做的一些探索。