摘要：本文梳理了湖南汝城香火龙的起源与延续,分析汝城文创饰品现状和设计思路,探讨汝城香火龙首饰设计转化的案例,探索其转化的方法。汝城“香火龙”是独具地方特色的非遗文化,综合运用层次分析法、符号分析法等方法,提炼汝城香火龙传统艺术符号。通过对汝城香火龙造型、色彩和精神等符号元素的分析归纳,并以扁龙、圆龙和龙珠为切入点,分别运用传统和新型材料以及制作工艺,尝试探索设计出既蕴含汝城香火龙文化特色,又兼具现代审美要求的首饰作品。

摘要：失蜡铸造是艺术铸件的主要成形工艺。通过分析蜡模制作过程中经常遇到的表面鼓包、气泡、错位、披缝、厚薄不均、缩陷、残缺、冷隔等问题,提出了相应的解决措施。

摘要：传统足金的硬度很低,制约了首饰的艺术价值。采用钴、锑、钪对纯金进行微合金化处理,研究了改性足金的显微组织和硬化行为。试验结果表明,改性足金(含金量99.31 mass%)的铸态硬度可达到62 HV,经700℃固溶处理后组织呈现单一固溶体结构,硬度可达到51 HV。固溶态材料经冷变形处理时,形变量为80%时硬度达到121 HV,再经250℃时效处理后出现了弥散分布的沉淀析出相,晶粒组织比传统足金显著细化,硬度达到了138 HV。改性足金的硬化行为是合金元素固溶强化、细晶强化、形变强化和析出强化综合作用的结果。

摘要：“校企协同育人”既是高等职业教育创新的有效途径,也是首饰设计技术技能型人才培养的重要方向。广州番禺职业技术学院珠宝学院在协同育人视域下,与企业协同开展项目化课程实践,将行业大赛和企业真实项目植入首饰设计与工艺专业必修课程。实践表明,这一教学模式有效地增强了高等职业教育首饰设计与工艺专业学生的社会竞争力,同时提高了专业教师实操能力和“双平台”建设水平。

摘要：针对抗氧化变色银合金的成分设计进行了讨论,提出了采用多元少量合金化、合金成分满足不同加工性能要求、采用多种强化途径、拓宽合金的工艺可操作性、降低合金成本、对环境友好等设计思路,并指出抗氧化变色银合金的成分设计应按照3个基本步骤进行。按照此设计思路和设计方法,确定了适合各种生产工艺的合金成分范围,通过实验室性能检测和工业化试验,结果表明,研制的JIS系列合金具有很好的抗氧化变色性能和制造性能,综合性能优良。

摘要：K黄金首饰在加工过程中,经常会出现颜色不符合客户要求,以及枝晶状表面、夹杂等问题。这些问题的出现与K黄金的合金元素组分有着密切的关系。文中研究了合金元素组分对K黄金密度、颜色、铸态硬度和加工硬化程度等影响,并提出了设计其成分时,需要综合考虑颜色要求以及加工性能的要求。

摘要：K红金是以铜为主要合金元素的金合金材料,因呈现美丽的玫瑰红色而广受欢迎。K红金在生产和使用过程中常因颜色不够红、容易晦暗和变色等问题而引起异议。文中对K红金首饰的颜色评价方式进行了探讨,肉眼观察颜色具有较大的主观性,在批量生产时应制作标准色版进行比对,并利用分光光度计对合金的本体颜色和颜色差别进行量化检测。检验条件和样品的表面状态对颜色检测结果会造成影响,保持这些条件的一致性是使检验结果具有可比性的基础。K红金的颜色、抗晦暗和变色性能及加工性能与其成分关系密切,设计其成分时需要综合考虑颜色要求和加工性能要求。

摘要：如何激励教师提高绩效及工作积极性是摆在高校管理者面前一项极其重要的工作。通过从三个重要激励维度对全国28所高职院校教师激励现状进行调查,结果表明,从教师需要出发,以提高教师经济、职业和环境认知入手的激励策略对教师工作效能具有较强预测作用,其中职业激励的预测力最强。具体而言,合理设计和调整薪酬、制定科学有效的教师聘任制度以及营造良好的人文和制度环境将对高职院校教师起到重要的激励作用。

摘要：分析“三全育人”背景下,高职院校珠宝首饰类专业人才培养中存在的问题。探索设计专业课程育人实施路径和保障机制的具体做法,总结“美育+思政”融合课程育人体系建设经验。以实现教师个人成长、学生个人成才、专业持续健康发展。

摘要：针对传统75Au25Cu玫瑰金经常出现的冷加工性能和铸造性能差等问题,设计配制了多元合金化饰用18K玫瑰金,并对该合金的工艺性能进行了研究。研究结果表明,试验合金的熔化温度范围窄,充填性能好,有助于获得致密度较高、表面质量好的铸件;冷加工硬化水平较低,硬化速率平缓,有利于进行冷变形加工、镶嵌宝石等操作。合金在377.4～406.2℃会发生有序化转变,在铸造、热处理等冷却过程中,要以较快的速度通过此温度区间,避免发生有序化转变;合金适合的中间退火制度为700～750℃保温后炉冷到450℃淬水;对于小型饰品,为便于生产,可以采用火焰加热到650～700℃保温后空冷。