摘要：在当今教育改革不断深化的大背景下,跨学科教学作为一种新兴的教学理念,正逐步成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。语文学科作为基础教育的核心学科之一,其阅读教学不仅是学生语言能力、文化素养培养的关键环节,更是实现跨学科学习的重要载体。为此,笔者在跨学科视角下,通过聚焦素养培养、细化教学目标、联系其他学科、整合教学内容、对应教学环节,创新教学方法、促进学科融合、设计多样活动等方式探究提升语文阅读教学的创新路径。

摘要：在新课程改革工作的高品质推动下,教师精心提升物理课堂的设计层次感、生本能动感、育人实效感,力求为高中生提供高启迪、高效能的知识学习环境。为了践行新课程改革理念,教师智慧架构教学评教学模式,以此提升物理课堂的多元化设计、多维度参与、多角度整合,架构提质增效型人文生态。因此,教学评教学模式能够成为物理课堂创新发展的平台支持,惠及高中生学习进步。

摘要：在初中数学教学过程中,作业的设计和布置非常的重要。然而,由于学生个体具有着非常明显的差异性,进入初中阶段的数学学习中,学生之间的差异性愈加明显。因此,初中数学教师在作业设计的过程中要采取差异化的教学策略,满足不同层次学生的数学作业需求。本文就针对初中数学作业设计中的差异化教学策略展开分析与讨论。

摘要：为体现新课程理念,落实三维目标,关于速度的概念教学,教材要求通过"探究——比较物体运动的快慢"建立速度的概念,而且关于探究活动,教材设置环节细、留白多,许多教师未能准确把握教材和学生认知现状,教学设计很难激发学生的探究动机。为此,笔者对探究活动予以改进,赘述如下,供同仁们借鉴。一、教材呈现问题与猜想对于运动中的不同物体,如何比较它们运动的快慢?如何描述它们运动的快慢?观察与思考:图1中哪辆车运动得快?图2中哪辆车运动得快?

摘要：数学是一门科学，但将数学视为一门艺术，甚至把数学家称之为艺术家，目前也许不为大多数人所认识和理解。然而，美国数学家A·波莱尔却于80年代初的一次题为《数学——艺术与科学》的讲演中指出：“一方面，数学是一门科学，因为它的主要目的是为自然科学和技术科学服务的，这个目的实际上正是数学的起源，常常称为问题的源泉；

摘要：为了更好地适应新课程改革的需要，中学物理实验教学应转变实验教学模式．总结一些有价值的物理实验教学策略。本文总结了以下策略：一是新课改的物理实验教学理念运用策略；二是实验教学程序设计策略；三是师生共同设计、制作实验器材策略；四是增加课外“研究性”小课题实验策略。

摘要：能力立意及在知识网络交汇处设计试题是高考命题的主导思想，概率因而活跃在高考试题中．现列举概率与其他知识的交汇问题，并加以分析总结，以期对大家有所帮助．

摘要：数学"课题学习"中,问题情境的创设、问题的设计、学生活动的组织指导是数学"课题学习"教学的关键所在。本文从这三个方面入手探讨了数学课题学习的教学策略。

摘要：教育不能停顿。作为一项事业．它永远是“未完成”的。教育中的直接当事人。无论是学生还是教师，都在不断地努力“完成”自己。然而。却是永远无法“完成”的。对于教师、学生以及教育本身。我强调其“未完成”性。并不否认其阶段性的成效．而是为那些一直沉湎于阶段性成绩。（包括考试成绩）的人敲一敲警钟。

摘要：一、选题依据和目标