摘要：生物化学与分子生物学是生命科学和医学的重要学科,而实验教学是生物化学与分子生物学课程的重要环节,随着生命科学与医学的进步,社会对相关人才能力需求的提升,特别是新冠肺炎在全球蔓延,线下教学转入了线上,传统的教学模式已不能满足课程需要,改变单一的教学模式、转变传统的教学思路,生物化学与分子生物学的实验教学也面临着新的挑战。近几年来,我们在生物化学与分子生物学实验的教学方法和手段方面做了积极的改进,引入了新的教学理念,广泛采用新媒体技术、PBL教学与实验教学相结合的新模式。这种新兴的教学模式优化了实验教学,这次疫情期间这种新模式也为线上实验课程的开设提供了技术保障。

摘要：探索将基于课题的学习模式(project-based learning,PBL),通过开展科研小组的方式,运用于生物化学课程教学,以期改观医学生被动"填鸭式"传统学习模式,调动医学生的学习主观能动性,改变医学生对生物化学课程枯燥、抽象、畏惧的学习心理。医学生通过课题的设计、开展和完成,既提高了自身的综合能力和学习兴趣,也促进了实验室的开放,对于教师的科研和教学工作也起到了良好的推动作用,达到了双赢。

摘要：生物化学课程是医学院校的专业基础课,面向所有专业学生开设,在其课堂教学中设计“课程思政”,既符合生物化学课程特点,亦能够增加“课程思政”的覆盖面。在医学院校生物化学课堂中如何合理开展“课程思政”,值得我们每位一线教师深思。作者通过课堂采用PBL教学、案例教学、线上线下联动、科技热点、创新性设计实验等教学法,采取“渗透式”隐性引入“课程思政”,旨在合理地插入“思政元素”,并提高医学院校生物化学课程的教学效果和教学质量。

摘要：目前关于DNA损伤和修复的实验教学尚属空白,学生在学习相关知识过程中难以深入掌握知识点.设计切实可行的相关实验教学方法,是生物化学实验教学过程中一个迫切需要解决的问题.该文设计了一种高效直观的细菌光修复实验.首先利用碘化钾—碘酸钾化学光强计方法测量低压汞灯紫外光强,并在红色LED光源照明下对菌液进行紫外光照.紫外损伤后的菌液利用白色LED光源进行光修复,然后对经过紫外损伤和光修复后的菌液进行梯度稀释,取稀释的菌液进行点板,隔日进行菌落计数并进行数据分析.实验结果表明,细菌在经过紫外损伤后菌落数逐渐减少,而经过光修复后菌落数逐渐恢复.该方法可以直观地观察细菌的紫外损伤和光修复,并且实验操作简便、成本低、效率高,具有较强的实用价值.

摘要：生物医学是生命科学与医学相结合的新兴学科。生物医学概论课程的开展,可以使教学更加贴近当今医学发展方向,提升教学层次,尽早培育学生的科学理论素养,为其后课程的学习打下坚实的基础。皖南医学院生物医学概论课程由生物化学基础、生理学基础、神经生物学基础等三部分组成。文章总结在生物医学概论中生物化学基础课程设计的思路和理念,分享教学经验和体会,为进一步完善该课程的建设起到抛砖引玉的作用。

摘要：生物化学与分子生物学作为医学院校的一门专业基础课程,其教学改革一直是高等医学院校关注的焦点。"互联网+"教育时代给该课程的传统教学模式带来了机遇和挑战。文章以培养创新型、应用型医学专门人才为目标,依托国家精品在线开放课程平台,借助现代化信息教学技术,着力打造生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程,从课程设计、教学内容、教学方法、信息化教学技术、成绩评价等方面,初探生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程建设。