摘要：目的探讨临床护士在线业务学习的教学设计与应用效果。方法选取某三级甲等医院外科病区15名护士作为研究对象,采取基于"雨课堂"的在线学习方式进行业务学习,并评价其在线业务学习情况与满意度。结果业务学习完成度为100%,讨论组讨论发言率为100%,学习过程中阶段性作业完成率为100%。学习满意度为93%。结论临床护士采取基于"雨课堂"的在线业务学习方式效果较好,临床护士对其认可度较高。在线学习方式使业务学习实现碎片化,不受时间、空间限制,值得推广。

摘要：针对传统教学存在的局限性和枯燥性,引入信息化教学手段——蓝墨云班课对《心理健康概述》进行教学设计,将教学分为课前、课中及课后三个阶段,优化了教学结构,增强了课堂趣味,促进了学生的参与和吸收,有利于过程性评价。

摘要：为了更有效地通过开展二课堂活动提升本校护生人文素质水平,本文参照《中国公民人文素质调查问卷》,结合本校护生实际,编制调查问卷,对护生参加二课堂学习和活动前的人文素质状况进行调查研究,分析护生人文素质状况中的积极因素和消极因素,为二课堂活动的设计和开展提供参考。

摘要：目的:探讨外科护理学模块化、递进式课程思政的设计与应用。方法:基于“知-信-行”理论模式知识认知的递进式特点,按照“知-信-行”的认知顺序,设计并开展外科护理学模块化课程思政。采用半结构化访谈形式了解教师教学效果的评价,采用自行设计的调查问卷了解学生教学满意度。结果:教师认为外科护理学模块化、递进式课程思政教学设计符合学生的认知规律,能够使学生在学习过程中逐步认识和确立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”医者精神,达到立德树人的目标。学生认为模块化、递进式的课堂中思政内容印象深刻。教学方法满意度为91.2%。结论:模块化、递进式课程思政的教学效果较好,有助于循序渐进地使学生从了解到实践“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”医者精神,提高专业素养,促进立德树人目标的实现。

摘要：分析上前牙美学修复中,数字化微笑设计的实施价值。方法 2019年3月-2021年7月来益阳口腔医院进行上前牙美学修复的患者60例,修复方式为贴面和全冠。随机分为数字组(常规修复方法)和数字化微笑设计(DSD)组,以上两组各30例,对上述措施实施后患者Kay美学评估、满意度等相关数据进行统计学分析。结果 DSD组修复后的美观率、满意度高于数字组,P<0.05,对比有意义。结论 DSD对牙齿美学修复效果的提升具有积极意义,可以提升患者满意度,推广价值高。

摘要：将Agent技术应用于教育领域能够提高系统的灵活性和适应性。本文根据目前网络环境下学习的现状，分析现有的网络学习系统的缺点，介绍了Agent技术以及将Agent技术应用于网络环境下协作学习的优势，最后设计了一个基于Multi-Agent的智能性网络协作学习系统，满足网络学习的需求。

摘要：目的:黄皮酰胺具有抗阿尔兹海默症的药理活性,其作用机制可能与抗胆碱酯酶活性有关,对其结构进行改造有望获得药理活性更佳的药物。方法:基于生物电子等排原理,设计利用氨基替代羟基合成黄皮酰胺类似物,利用刘卡特反应合成该目标化合物,并通过分子对接预测该化合物的抗乙酰胆碱酯酶活性。结果:通过刘卡特反应合成目标产物,分子对接结果显示氨基取代的黄皮酰胺类似物总得分高于黄皮酰胺。结论:黄皮酰胺类似物(±)-3-羟基-4-苯基-5-(氨基)苄基-N-甲基-2-吡咯烷酮有望被开发成新的乙酰胆碱酯酶抑制剂。

摘要：为了促进学生对病理学知识的理解、掌握、拓展与深化,引领学生价值观的塑造,文章首先阐述了高职临床专业病理学课程思政教学设计,然后论述了高职临床专业病理学课程思政教学实践。

摘要：按照教师主导,学生主体的原则,设计病原生物与免疫学“智慧职教平台+线下课堂教学”混合教学方法。病原生物与免疫学线上教学主要使用智慧职教云课堂平台,分为课前准备—课中应用—课后拓展—考核评价四个过程。课堂上组织学生积极参与到教师设计的各项教学活动中,提高学生自主学习能力,加强团队合作的意识。让学生理解并掌握病原生物与免疫学基本理论和实验技能,将来更好地为临床、护理一线服务。

摘要：[目的]研究冠突散囊菌(Eurotium cristatum)液体培养条件。[方法]采用L16(45)正交试验设计,对影响冠突散囊菌生长的主要因素,包括黑茶浓度、蔗糖浓度、p H、培养温度和接种量进行5因素4水平筛选分析。[结果]冠突散囊菌最优的液体培养条件为:黑茶浓度为0.7%,蔗糖浓度为5%,p H为5,培养温度为29℃,接种量为1%(孢子浓度为6.0×108cfu/ml)。[结论]该研究可为现代发酵工程技术应用于茯砖茶生产提供科学依据。