摘要：“运筹帷幄，才能决胜于千里之外”。教学设计规划了课堂活动的蓝图，有效教学设计是营造富有生命活力的课堂教学的前提。新课程改革实施以来，高中思想政治课堂教学设计在凸显教学的主体性和课堂教学资源的多样化等方面发生了可喜的变化。

摘要：一、教学内容与学情分析纟会本The Fisherman and His W施选自上海外语教育出版社《黑布林英语阅读》小学C级6,故事讲的是在很久以前,有一个诚实、善良的渔夫,他在大海里捕到了一条具有魔法能力的比目鱼。

摘要：分数,是数概念的一次扩展。它的概念比较抽象,因此学生形成分数概念比较困难。结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学核心素养中的“三会”,我们提出了“趣HUA数学”的实践研究,这里的“HUA”对应的汉字分别为“画”“话”“化”。本节课主要通过“HUA”来帮助学生搭建支架,达到以画促话、以话促思。

摘要：使用三步走的策略可以较好地确定教学内容。第一步：深入研读文本，提炼准备教学的内容。这一步，教师要直面文本，要为解读文本寻找学理依据，要有强烈的课程意识。第二步：认真研判学情，寻找恰当合宜的教学起点。这一步，教师要了解学生的阅读素养，要对学生阅读具体文本时可能遇到的阅读困难与问题有一个基本的了解，要设定合宜的教学起点。第三步：精心设计教案，删减、整合、重构教学内容。这一步，教师要精心设定教学目标，要精心设计教学活动，要对课堂教学活动进行有效调节。

摘要：教师在进行教学设计时,要分析学生已经知道了什么、有哪些方法基础和活动经验,即找准学生生长的原点;还要制订体现核心素养培养的全面、具体、切实的学习目标,也即学生生长的远点;聚焦远点设计适切的数学活动,精心设计问题,不断启迪思维,让学生获得知识、思维、方法、情感的同步生长。一位教师执教的《用字母表示数》一课,做到了这一点。

摘要：我曾有幸聆听了江苏省优质课一等奖获得者溪燕萍老师执教的“认识差异，展示风采”一课。这节课以其新颖的教学设计，极具亲和力的教学语言和浓厚的人文气息给我留下了深刻的印象，整节课如行云流水，教师教得愉快自如，学生学得轻松活泼。现将这节课的教学片段整理如下，与大家共赏。

摘要：教师在进行教学设计时,要树立“为学习而教”的理念,根据教材的重点、难点、能力点精心设计问题;在课堂上,要根据学生的思维动态及时捕捉有价值的信息,进行追问,促进学生对知识的深度理解和思维品质的提升.具体地,教师可通过唤醒式、发散式、深究式、疏导式、点穴式、联结式、诊断式提问促学生善学.

摘要：在人教版新教材中，探究性实验、研究性学习内容较多，且大力提倡开展研究性学习和实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在试题的设计上，要落实研究性教学目标，首先就要充分利用教材。在平时的教学中，教师应不断渗透探究精神，贯穿研究性学习方式，使学生遇到探究性试题时有章可循，有方法去突破，从而找到解题的有效途径，并掌握一题多解、多题一解地分析问题、解决问题的方法。

摘要：余映潮老师执教《济南的冬天》一课，在文意理解和精段细读两个板块中设计了以下两个训练题：1．“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？

摘要：【我解读】孙绍振教授在《文本细读》一书序言中说：“文本微观解读最重要的方法就是‘还原’与‘比较’。”那么，孙教授所说的“还原”究竟指什么呢？不妨举个例子，当读我国古代神话故事“夸父逐日”“精卫填海”“后羿射日”时，虽然内容不同，故事各异，但如果我们用“还原”的方法解读，