摘要：【活动理念】近年来,心理健康教育课程的实践探索进入了“百家争鸣”的阶段,很多教师发展、创新出了新方法与新实践,使心理健康教育课程更贴近学生的心理需求,设计理念与内容更科学,活动形式更丰富。与此同时,如何建立本土化心理健康教育课程体系,如何在活动中集教学境脉、有序互动和有效对话为一体,如何在课堂教学中科学合理地使用心理技术,也成为心理健康教育课程亟需解决的问题。

摘要：如何让道德与法治教学主题情境设计达到例、理、德的和谐统一?“促进民族团结”教学设计给了笔者一定的思考和启迪。【教学过程设计】[导入]同学们,下图少数民族朋友聚在一起做什么呢?原来这是2019年4月习近平总书记给独龙族回信,庆祝独龙族整族脱贫的情景。

摘要：当下,初中道德与法治课堂教学中的情境设计存在粗放化、形式化、空洞化问题,这与创感时代提出的加强“右脑”和“创感教育”的要求相悖。“青春之韵”式课堂教学情境,倡导树立并提升学生情感态度价值观,培养学生创新意识和实践能力,设计符合当代中学生身心发展规律和认知特点的课堂教学情境,提高中学生的道德修养、法治意识、人文素养,让学生在温馨的课堂里体会学习的美好,为自己的诗美人生奠基。

摘要：自主设计名著导读专題探究,在选题定位上,应当立足作品的阅读价值:关注文体价值,突出文学价值,重视文化价值;在策略运用上,可以通过设计专题探究任务群、建立情境活动场域、安排“进阶式”阅读进程来激活学生的阅读乐趣,提升学生的阅读素养;在效果评价上,应当细化能级标准,关注参与程度、设置批判能力指标。

摘要：微型写作教学立足于学情,基于学生真实的写作困难和需求,教学目标单纯化、教学内容微型化、教学支持即时化。在微型写作的具体实施过程中,尝试运用“1→X”的形式建立写作任务群,围绕某个话题设计写作“母题”,在此基础上通过改变文体、转换情境等方式进行变式写作训练,培养学生的写作能力,促进学生的思维发展。

摘要：以关怀教育理念实施“文学阅读与创意表达”任务群,构建指向致用与致美价值功用的读写实践路径。关怀者运用“动机移位”分析学情,创设主题情境,具体实施过程中遵循真实性、目的性、进阶性和实效性等原则,设计因事应时的真实情境,指向文学艺术的本质功用,搭建由易到难的层级支架,建立“教—学—评”一体的评价机制,最终使被关怀者产生“接受、确认和反馈”的情感认同和自我实现的心理需要。

摘要：微型写作篇幅短小、题材广泛、形式灵活,将微型写作分成叙事类、写景类、论述类、实用类等不同类别实施层级训练,有助于促进读写融通,推动写作生活化,提高学生写作表达的及时性、针对性、实用性和创新性。

摘要：通过对课本中“铁钉锈蚀条件的探究”的案例分析,从反应物、生成物、定性和定量等角度改进设计了该实验,在对问题的再探究中引导学生自主设计、自主实验、自主评价,形成科学探究的方法和能力.

摘要：去年,山东青岛一所中学因体育老师当班主任遭到家长投诉,这件事情一时间成为了社会关注的热点。针对体育学科在实际教育教学过程中长期不被重视问题,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,在今后的中高考体育测试中将逐步提高分值,甚至要达到与语数外同分值水平,要让体育老师当班主任成为一种“时髦”。

摘要：整本书导读课堂的主要功能在于激发学生的阅读兴趣,培养他们对书籍的敬畏之心,指导阅读方法,以及引导学生进行深度阅读。;用任务驱动——以有效的问题进行导读,可以促进整本书阅读的进程,让整本书阅读落地生根,开花结果。