摘要：对于概念教学,首先要明确概念的本质,其次要围绕概念本质进行教学设计与实施。下面以西南师大版教材三年级上册第七单元“周长”的第1课时“认识周长”的教学为例,力图呈现概念教学的一般规律和基本遵循。一、什么是周长(一)概念本质。

摘要：一、诵读韵文，导入新课（PPT出示《对韵歌》）师：同学们，这是我们以前学过的《对韵歌》，让我们一起读读吧。（学生齐读）

摘要：通过文献资料法、实地调查法、数据分析法、教学实验等方法对水平二学生乒乓球步法训练中存在的步法差、正反手攻球连续性不稳定等情况进行调查分析,并在所得问题上进行拓展研究,通过设计步法专项训练对30名水平二学生进行分组训练,在实验前后分别对两组学生进行正、反手的攻球落点稳定性和连续性测试。实验结果:步法专项结合训练相比普通训练对水平二学生正反手攻球连续性有显著的提升作用(P<0.05),并且能够更好地提升学生正、反手的落点稳定性,帮助稳定学生攻球动作;组别中男女生训练后正手连续、正反手落点稳定性之间没有显著性差异,但女生反手连续性提升较于男生更高。

摘要：“问题解决”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(201丨)》)的课程目标之一,是进行数学教学的重要方式,也是展开课程内容的一种有效方式,更是数学教育的目的和学生必备的能力。下面以西南师大版教科书为例,谈谈我们对“问题解决”编排的理解和在教学设计上的思考。

摘要：让更多的孩子写好汉字、提高文化素养和审美能力是段永惠的职业愿景,在美术教育、展览、收藏等细碎工作中徐晓洪传承着传统艺术,二人都以自己的方式弘扬着传统艺术,在对艺术的追求和互通的审美中相伴相守。爱有多义,其不一定是轰轰烈烈且饱含戏剧性,"于细水长流的生活中慢慢相互吸引"是对徐晓洪和段永惠之间平淡真实情感之最恰如其分的映射。

摘要：“不走寻常路——美特斯邦威”。这句广告词对我有很大的启发:数学教学一定要按教材的安排和设计来推进吗?教师是否也可以来一个“美特思邦威”?一、“美特斯邦威”诞辰之夜12月14日晚对我来说是一个不寻常的夜晚:再过两天就是我接受课堂检阅的时候。虽然自己从年龄上来说是一名老教师,但心里充满了忐忑与不安:《14、15减几》该怎么上,课堂组织该怎么做,教学环节该怎么去设计……需要去斟酌。