摘要：英语新课标对不同年龄段的学生应达到的水平进行了明确的规定,为当前的英语教学提供了指导。作业设计作为教学实践中必不可少的环节,是对课堂学习的必要补充。教师要针对小学英语作业设计存在的问题,着眼于学生的终身发展,利用多种渠道搜集作业资源,借助信息技术手段创新作业形式,为学生提供自主学习英语的平台。这样可增强学生探索英语世界的兴趣,引领学生发现英语学习的美好,实现英语教学目标,促进学生英语核心素养的发展。

摘要：艺术疗法是一种心理治疗方法,是指通过当事人的艺术创作来探究和减缓那些引起忧伤情绪的思维过程和矛盾。在快节奏的现代生活影响下,一些小学生产生了或轻或重的心理问题,如抑郁、孤独、多动等。针对这些心理现象,教师从情境创设、情感塑造、绘画释然、材料应然四个方面展开艺术治疗,引导学生认识内在压力,找到解决方法,把人和问题分开,让困扰内心的问题外化,找到问题处理策略,从而走出心理困境,实现自我疗愈。

摘要：音乐教师引导学生喜爱中国民族音乐作品,了解和传承中国传统音乐文化,是义不容辞的责任。作者以欣赏教学为切入点,在课堂教学中引导学生欣赏我国民族音乐作品,通过激发学生对民族音乐的学习兴趣;明确音乐体验的内容;精心设计教学活动,引导学生积极参与音乐体验;针对不同体裁采用不同的教学方法,让学生在参与体验中了解并喜爱本国的民族音乐作品和民族音乐文化。

摘要：在小学科学教学中,评价量表可以帮助教师系统、客观地评价学生在科学知识、科学思维和科学实践等方面的表现,对科学教学有重要意义。在教学中,教师应明确评价量表设计的原则,设计并运用过程性评价量表、知识性评价量表、技能性评价量表和态度评价量表来评价学生的科学学习情况,以促进学生全面系统地掌握科学知识、科学技能,助力学生核心素养的发展。

摘要：从小学写作教学现状来看,教法的局限以及学法的滞后都造成了“写作难”的局面。针对这一问题,选择恰当的写作支架尤为重要。写作支架的搭建能够满足新课标中对“文学阅读与创意表达”任务群的要求,提升学生的创意表达能力,具有一定的示范与指导作用。从问题支架出发,让学生应用情境支架,分析范例支架,在导图支架的帮助下不断发散思维,有助于推动学生的创意表达。

摘要：双减背景下的作业设计,需要从内容、形式等方面展开创新。开放、有趣、分层的作业呈现,才能让学生主动参与,为学生多种智能的展示和多重思维的发展提供更广阔的空间。小学英语单元作业设计,教师必须关注学科本身的特点,关联多重因子,统筹考量英语单元属性,秉承提质增效原则,对单元作业展开规划设计。面对多元化的作业,学生自然可以产生出浓厚的兴趣。在积极主动的参与中,逐渐显现出单元作业的价值和功效。

摘要：作业的布置与批改是英语教学中不可或缺的重要环节。作业的布置颇具艺术性,有效、合理的作业布置,才能发挥作业的最大作用。随着“双减”政策的落实,减少作业总量和时长,导致对作业的质量要求更高。对小学英语教学而言,教师应立足“双减”政策,不断优化作业的布置,以减负提质为目标,优化学生的整体学习效果。

摘要：在数学教学中发展学生的数学素养,是当前小学数学课堂教学研究的热点问题之一。围绕上述问题,笔者更加关心的主要有两点:第一,构成学生数学素养的基本要素有哪些?第二,课堂教学中应该关注哪些数学素养?2012年国际学生评估项目(PISA2012)的数学测评框架中,数学素养由三种教学过程和七种基本能力构成。七种基本能力为交流,数学化,表征,推理和论证,设计问题解决策略,使用符号、公式、专业语言和运算,使用数学工具。

摘要：新的课程改革要求中学化学课程加强对学生创新意识和创新实践能力的培养,推动学生全面发展。一线教师想要实现这一目标,就要转变观念,谋求教学方式的革新与变化。在初三的化学课程中,教师可以通过良好的教学情境的创建,激起学生的学习热情;鼓励学生积极参与实验,提高学生的观察和实践能力;引领学生发现问题,设计方案解决问题,培养其证据推理及创新能力。学生们在民主而轻松的氛围下,通过一个个问题的发现与解决,探究与实践,既掌握了知识,又提升了化学学科素养。

摘要：数学课堂中经常会遇到这样的情况:老师精心设计的问题,学生没有交流的内驱力,或是有积极交流的愿望,但表现出不知从哪交流起……大家都知道,数学交流是学生认知数学知识,获得数学思考,提升数学素养的关键因素。有效的数学交流展开,使得学生在相互的交流中分享、修正,逐步加深对知识的本质理解,获得数学交流经验,形成学习数学的关键能力。问题是,怎样才能激活学生的交流意愿,促使学生主动交流、深度交流,实现数学课堂的有效学习?