摘要：在新课程、新教材以及新高考的全面实施背景下,给高中历史教学提出了更高的要求,培养学科核心素养、落实立德树人理念,是目前高中历史教学改革的主要方向。高中历史教师要根据新课改的相关要求,对以往教学模式中存在的问题进行分析,同时提升自身的教学水平与专业素养,通过分析教材整合资源、创新教学模式与方法、优化教学环节设计等等,实现提升高中历史教学的实效性。基于此,文章主要针对新课改背景下高中历史教学的方法与策略展开了详细的分析与讨论。

摘要：设计思路是归有光的一篇怀旧小品文,语言自然清新,无论是对项脊轩变迁的叙述,还是对自然景物、生活场景的描写,都融入了作者的浓浓情思.教学中应重点引导学生反复诵读、品味语言,与文本对话,与作者对话,感受人物形象,理解作者感情,体会作品的艺术魅力.

摘要：科学探究作为物理学科核心素养之一,是学生获取科学知识的有效途径,也是发展学生探究能力、养成实事求是品格的重要教学方式.文章以学习进阶理论为框架依据,结合科学探究的过程特征和课程标准的要求,构建物理定律教学中科学探究的进阶模型,对科学探究中问题、证据、解释、交流4个关键能力在物理定律教学中学生各层次水平的表现进行预设,描述了以预设表现为参考开发试题评价工具的方法,对科学探究素养在物理定律教学中的落实进行了论证.

摘要：运用数字化实验系统(DIS)的磁感应传感器、微电流传感器,设计探究楞次定律的创新实验,采用图像转化与对比的方式,让“增反减同”的实验结果一目了然。

摘要：发展学生核心素养是教育部门针对新时期教育提出的新要求,为教师的教育创新与改革工作指出明确的方向。文章以高中数学教学为研究对象,通过查阅文献资料、观摩现场授课、参与教学设计等方式研究培养高中生数学建模能力的具体措施,并对结果进行分析与总结。在教学实践中,教师应树立与时俱进的思想意识,在教学实践中结合实际生活分析数学知识、创设生活化问题情境、注重建模基础知识讲解,以此提升学生数学建模能力,推动高效数学课堂的构建。

摘要：在《中国现当代散文鉴赏》教材中,编者编排"天涯赤子心系中华"板块的三篇文章均出自台湾作家手笔.这种浓浓的乡愁,源于文化寻根,是中国人延续千年深入血脉的文化基因.因此,我立足于"回归文化本位"的论题,由豆腐作为切入点,漫溯到"文化领域"开掘"华人寻根"的本质,最后延伸到当今"祖训家风"的传承.

摘要：许多老师走上职业生涯总是理所当然地认为学生会尊敬、支持他们，他们很难认识到尊重是需要努力才能赢得的。班级管理既可以造就一位好老师，也可以破坏一位好老师。一位可以管理好班级的普通老师就可以做得不错，而一个能说会道、充满创造力的老师，如果不能管理好班级的话，他的教学过程也不会一帆风顺。聪明的老师懂得学习让学生按照他的要求做事的管理艺术。

摘要：研究性学习作为新课改倡导的学习方法之一,备受教师关注。文章以《探究煤矸石的主要成分及应用》为例,总结了化学学科开展研究性学习的策略:教师引导学生正确定位,激发学生提出问题;指导学生正确选题,设计实验方案;发挥学生的主体作用,加强研究过程的科学性指导;强化研究方法指导,做到有的放矢,以促进研究性学习的落实与创新。

摘要：一、对"抛锚式"教学的理解抛锚式教学(Anchored Instruction),是建立在建构主义学习理论下的一种重要的教学模式。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。建构主义学习活动强调以学习者为中心,引发学习者的学习兴趣和动机,促使他们进行"真实"的学习。所谓抛锚式教学,是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,通过学生间的互动、交流。

摘要：“探究”是指课堂教学中教师给学生创设一定的情境，强调学生学习知识的反思活动，把教学过程变成主动探究、批判反思、自主建构的过程。那么，该如何设计、运用好“探究活动”培养学生设疑、解答、分析、归纳等综合性创新思维能力，将学生推到思维的前沿阵地呢？下面借“用对立统一的观点看问题”这一课例，谈谈如何合理有效地开展政治课堂探究活动。