摘要：美国当代著名课程论专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克提出了“通过设计来理解”。据此,很多专家也制定了多样的教学设计模型,ADDIE[Analysis(分析)、Design(设计)、Develop(开发)、Implement(实施)、Evaluate(评估)]模型便是目前使用广泛的教学设计模型之一。日常教学设计与课程实施的过程中,可以此模型理念为指导进行课程实践的探索。下面以统编版教科书八年级上册“中华民国的创建”一课为例进行说明。

摘要：针对人教版教材中无法定量验证焦耳定律的问题,本文利用数显温度计等材料,重新设计并自制了既可以定性又可以定量验证焦耳定律的实验装置.利用希沃投屏软件直观展示实验结果,最后利用Excel进行了数据处理和分析,引导学生探究并归纳得到电热与电流和电阻的关系.

摘要：结合三个具体的复习课例,从基础型的知识再现、提升型的网络构建、方法型的思维培育三个方面,探索不同复习阶段的复习策略与方法,以期由此为教师设计中考复习课提供一定的参考。

摘要：合同运动(平移、旋转、轴对称)是义务教育数学课程中最基本的图形运动之一。学生学习完轴对称和线段中垂线的定义和性质后,对距离和最短问题进行了二次开发。教师可由此从课本中原型例题出发,拓展整理出一些小专题课教学思路。

摘要：模拟大型科普求真类节目《是真的吗?》创设学习氛围;通过基于生活生产实际的“日常灭火可否用N2代替CO2”“深海捕获CO2可否调控温室效应”“石油采矿业中,向油井下注射1吨CO2可否增产原油3~5吨”“用石灰水可否保鲜鸡蛋”等4个核心问题及3个真假难辨的小问题,引导学生从化学的正向视角深刻认识二氧化碳的性质;利用移动磁贴板设计板书,引导学生经历并建构结构化知识体系。

摘要：一、学生怎样理解条件概率条件概率和独立性作为概率统计部分的重要内容,不仅可以加深学生对随机事件与古典概率的认识和理解,而且为后面n次独立重复试验模型、二项分布的学习奠定基础,并与线性回归、贝叶斯推理、多元统计分析等统计知识的学习有密切联系.同时,条件概率推理还广泛应用于教育学、心理学、医药及其他专业领域,为人们提供评估、决策、诊断和推理的依据,在生活和生产中发挥着重要作用.