摘要：以学生为中心的医学微生物学课程思政是以学生全程参与教学过程,通过“演、做、辩、学、评”教学方式,发挥“00后”学生“虚拟化、个性化、独特化、开放化”的优势,使学生在学习医学微生物学知识的同时培养“科学家精神、核心价值观、批判性思维、创新思维”,达到课堂教学润物无声的育人效果。

摘要：目的构建卡介苗ERP基因缺失突变株。方法分别设计两对引物,通过聚合酶链反应(PCR)的方法扩增ERP基因两侧的2个目的片段,分别插入pKO质粒中,构建基因敲除质粒pKO-ERP,电转入至卡介苗菌株细胞内并与BCG基因组中的ERP基因同源交换,筛选出ERP基因敲除菌株。结果通过2次PCR筛选和1次蔗糖反筛选后得到的、并在含潮霉素培养基上不能生长的菌株为ERP基因敲除菌株。结论 pKO质粒可作为基因敲除有用的质粒载体,成功构建了卡介苗ERP基因缺失突变株。

摘要：随着国内现代化信息技术的日益发展,为各个领域都带来了巨大的发展前景与发展空间,结合人体解剖学的教学特点与学生特点,在解剖学理论课程教学环节引入智慧树与腾讯课堂,可以显著提升线上教学的高效性、精准性与互动性,将ARCE引入到课堂教学设计环节,显著提升翻转课堂教学效率,通过在课前发布预习资源的方式来提升课堂自主预习效率。基于此,本文深度分析在人体解剖学课程线上教学环节实践策略与实践思考,供广大教育界同仁参考.

摘要：本次实验课以一例疑似结核分枝杆菌感染导致肺炎的病例为切入点,利用生物安全性较强的耻垢分枝杆菌为替代物进行抗酸染色的实验操作;同时结合临床病例检验结果,组织学生开展了什么是T细胞斑点检测(*** assay)的课堂讨论,最后综合抗酸染色、细菌培养以及***的结果分析,进一步了解结核分枝杆菌和非结核分枝杆菌之间的相同与不同点,通过一堂实验操作与讨论相结合综合性实验课的实践,使学生对理论所学的知识有更实际的掌握。

摘要：目的探究全血铁和全血铜及其交互作用与心血管疾病(CVD)发生的关系。方法采用基于队列的病例对照研究设计,选择2017年至2018年开滦集团队列人群中在3所定点医院随访的全部93例心血管疾病CVD男性患者为病例组,同期与病例按照年龄、工作类型1∶4个体匹配的372名非心血管疾病(non-CVD)男性人群为对照组;采用电感耦合等离子体质谱仪分析方法检测全血中铁和铜的含量。使用条件logistic回归模型分别评估全血铁和铜对心血管疾病CVD的单独效应,采用自适应弹性网络方法构建全血铁与铜的环境风险评分作为共同暴露,并进一步估计该评分与心血管疾病CVD之间的关联。结果病例组中的全血铁水平明显高于对照组,而全血铜水平低于对照组(P0.232组发生心血管病的风险是风险评分≤0.232组的8.96倍(OR=8.96,95%CI:4.47~17.95,P<0.001)。结论高血铁和铜缺乏可能是CVD心血管病的独立危险因素;环境风险评分可作为评价血铁和铜共同暴露的指标,对CVD心血管疾病的风险预测价值更大。