摘要：初中物理是一门内容抽象且复杂的学科。在信息化背景下的初中物理教学中,教师运用信息技术来设计可视化教学时,既能让教学内容更加具体、形象、直观,又能增强学生的体验感,激发学生学习的兴趣与热情,培养学生探究式学习的精神与品质。本文从信息技术助力初中物理可视化教学的原则入手,阐述信息技术的具体应用,为学生打造可视化教学环境,增强学生的体验,促进学生学习,提升教学的有效性。

摘要：有理数加减运算属于初中数学教学内容之一,学生通过学习能强化符号观念、提高计算能力,还能应用数形结合思想解题,亦可用有理数知识解决实际问题.如何提升有理数运算教学水平是值得探究的问题.本文针对初中数学教学中有理数加减法运算的现状与路径加以分析,分析结果表明,教师需注重小初衔接,还要加强问题驱动,鼓励学生创新,设计多元活动,同时布置数学作业,继而提高有理数加减运算教学质量.

摘要：在高中阶段的物理学科教学中,实验课程的开展是十分重要的.通过开展实验教学,可以使得物理知识以及物理现象以更加直观的形式呈现出来,进而提高整体教学的质量与水平.教师在开展教学活动时,应当利用冲突思维,完成物理实验演示;丰富教学内容,积极开展团体合作;拓宽实验途径,发展学生创新思维;创设趣味情境,培养物理学习兴趣;借助信息技术,帮助学生理解知识.

摘要：物理是高中阶段的基础性科目,实验是高中物理教学中不可忽视的重要环节.在新课改背景下,教师带领学生分析实验现象和原理时,还要注重对学生学科核心素养的培养,结合实验内容与学生的基本学情设计针对性的问题,以此培养他们的科学思维和自主研究意识,实现学生物理综合能力的全面提升.本文先分析物理学科核心素养的内涵以及高中物理实验教学中培养学生核心素养的作用,而后针对具体的教学策略进行探析,以期为教育工作者提供参考.

摘要：“化学反应原理”是化学学科中学生要学习的重要基础理论之一,也是高考的必考点。但是因为相关的知识研究有很强的关联性,对于学生来讲研究的层次也比较高,知识点相互交错,学习起来相对复杂,所以教材对各个模块的设计进行了调整,让相关的研究方法凸显出更强的综合性和实用性。因此本文在新课程标准的核心素养视角下,比较人教版化学新教材(选择性必修1化学反应原理)与旧教材(选修4化学反应原理)的章节内容、栏目设置,分析新教材的变化特点,提出对新教材的使用建议及对“化学反应原理”模块的教学建议,供各位教师进行教学调整时参考。

摘要：基于新课程标准“教、学、评”一体化的课堂理念,以人教版高中化学必修第二册的“化学反应限度”的教学为例,借助信息技术手段开发的课堂评价观测工具,通过对学生的随机选择、教师的针对性选择和学生主动参与的互动交流模式,实现进阶式的课堂评价及数据记录,促使学生进行深度学习,体现学生学习的主体地位和评价促教、促学的功能,能更好地诊断和发展学生的化学学科核心素养。

摘要：本文以建构主义学习观和教学观为指导,从学生的生活经验出发,引导学生以体温调节为例认识神经调节与体液调节之间的协调关系,将学习内容与生活经验有机结合起来,帮助学生建构新的知识体系。

摘要：为改进人教版高中生物必修1分子与细胞中"细胞呼吸原理应用"一节的教学效果,可组织学生利用生活中的废弃物自制果酒和果醋发酵装置,既可创设贴近生活的教学情境,又能启发学生通过分析酵母菌、醋酸菌的代谢类型掌握相关知识,从而在既动脑又动手的实践活动中提升学生应用知识的能力,进而培养学生的创新精神。

摘要：生物科学是一门以实验为基础的学科,普通高考《考试大纲》将＂实验与探究能力＂作为考查学生能力的一个重点.生物学的基本概念、原理、规律和方法基本上都是由前人通过实验不断地总结出来的,其中一部分在教材中以生物科学史的形式呈现,所以以科学史内容为素材,深入分析科学家的实验探究过程,是培养高中学生科学的思维方法,从而有效完成实验设计的有效途径.

摘要：近年来,全国卷遗传题一改以往以遗传概率计算为重点的考查思路,而是把考查重点放在遗传规律的形成、科学思维方法的理解和运用,以及设计实验解决实际问题的科学探究能力上。笔者与学生沟通后发现,学生面对这一变化,往往感觉无从下笔。其实,只要在复习中精选典型例题,围绕遗传学问题,依照假说-演绎法的基本环节展开深度思考即可逐步提高学生的科学思维能力和实验设计能力。