摘要：教学特色是教师课程观、教材观、学生观的综合体现,引领教师专业发展向纵深迈进。宁德市名师培养工程注重学员教学特色的凝练。在这一工程的感召和支持下,笔者开始了“图文美术”教学特色的探寻之路。一、出发:“图文美术”教学特色的价值。古人云“艺术同源”,就是指真正的艺术是相通的,具有共性的,没有什么明显学科边界的。

摘要：义务教育艺术课程标准对如今的教学提出了更高的要求。教师需要创新教学模式,落实学生中心地位,构建探究式、活动化课堂,全面培养学生音乐素养和能力。而在教学评一体化的理念下,教师不仅需要创新教学的模式,也需要创新评价的方法。本文从构建合适量表,引导正确反思;落实鼓励原则,提高学生信心;借助成果评价,给予展示平台三个方面对新课标下小学音乐课堂评价策略展开探究。旨在新课标的理念下更好地发挥评价的作用,促进学生以正确的方向进行反思,从而以评促学,更好地提高教学效果。

摘要：以《比较数的大小》一课的多媒体课件教学实践及其制作为例,再思考小学教师制作多媒体教学课件的原则及其期望的应用效果。研究表明有利于构建“巧、活、趣、美”课堂的多媒体课件开发原则一定要立足于教育性、定位于辅助性、着眼于科学性;课件期望的应用效果要体现交互性、实用性、新颖性、针对性和艺术性。

摘要：陶行知先生重视儿童创造力培养,他说“儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过50万年于环境斗争所获得而传下来之才能之精华”。先生关于创造力、生活力、自动力的“三力论”对小学综合实践活动中STEAM“支架”的设计有着重要的指导意义。在综合实践活动中运用STEAM“支架”,将跨学科知识的应用转化、应用呈现的范式等内容,以文本、作品、多媒体等形式呈现给学生,让学生在开展STEAM项目设计的实践中胸有成竹、基础扎实。

摘要：陶行知重视儿童创造力培养,他说"儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过50万年于环境斗争所获得而传下来之才能之精华"。先生关于创造力、生活力、自动力的"三力论"对小学综合实践活动中STEAM"支架"的设计有着重要的指导意义。在综合实践活动中运用STEAM"支架",将跨学科知识的应用转化,应用呈现的范式等内容,以文本、作品、多媒体等形式呈现给学生,让学生在开展项目STEAM设计的实践中胸有成竹、基础夯实。

摘要：一、教材分析学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图。本单元仍然让学生用已学过的方法收集、加工信息，进一步经历数据收集、整理、分析的过程，让学生体会统计结果在不同标准下的多样性，学会用统计表表示数据整理的结果，从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地收集整理数据。

摘要：纵观现状，我们的考场如战场，考场上学生成了孤独的思考者；教师是神圣不可侵犯的考官；命题的类型，满眼望去：填空题、选择题、判断题、应用题……模式单一，成为试卷命题世界的新八股。试想，一群活泼好动的孩子面对的是单调、枯燥的试题，能激起他们几分的积极情感？这样的试题，小学生喜欢吗？低年级的小朋友适应吗？

摘要：新的《品德与生活》面向儿童，其三对关系轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本面。因此教师在设计教学活动时应从生活入手，源于儿童生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童生活，捕捉生活中有价值的课题．开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中．心智得到启迪，情感得到熏陶，品德得到发展，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。本着这种理念，郭老师在上人教版一年级《看我多精神》一课的品德教学活动中．她抓住了教材特点．通过活动让学生进行体验性学习。

摘要：在信息社会时代中,人们提笔写字的机会越来越少,甚至在为数不多的写字过程中,往往会出现"提笔忘字"的情况,这一切都与现阶段人们对于汉字教育的有所忽视相关。书法作为一门艺术,是中华传统文化的重要内容,而书法教学从某种程度上来看,属于写字教学,这一教学内容在语文教学中尤为关键。所以需要对书法在语文教学中的地位提高认识,让写字教学成为系住书法与语文教学的钮。

摘要：《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”因此，苏教版教材设计了大量儿童喜闻乐见的情境，有卡通漫画、动物故事、生活场景……有效地激发了学生学习的兴趣。但教材是一种“文本”，要转化成教学行为，需要对文本进行再加工与再处理，