摘要：在大单元视域下,依照新课标的要求,实现古诗词阅读和写作有效融通的教学策略有两条路径:一是契合人文主题,表达自我思想,向古诗词学习“个人成长”和“家国担当”的文章立意;二是契合语文要素,提升表达能力。除了引导学生发挥想象,扩改诗词,还可以让学生创意表达,推荐诗词。

摘要：随着新课程改革的深入,传统教学模式已经无法满足当前教育教学发展的需要。为了应对这一挑战并加深学生的学习深度、提高学生的应用能力,文章从深度学习的视角出发,探讨了高中化学单元整体教学设计的重要性,剖析了高中化学单元整体教学设计面临的困境,并提出解决策略。旨在强调深度学习在高中化学教学中的价值,并为教师提供新的教学思路和策略,使学生能够更好地理解并应用化学知识,为未来做好准备。

摘要：大单元教学模式聚焦学科知识内涵,在培养学生综合素养、提升学生学习能力等方面作用显著。文章以大单元视角下初中物理教学现状为切入点,在明确大单元教学法对初中物理学科意义的基础上,提出合理创设大单元教学情境、有效拓展大单元教学内容、积极做好大单元作业设计、高效开展大单元实验活动以及充分强化大单元教学评价等举措,有效解决目前初中物理教学中存在的教学设计深度不足、教学资源运用不合理、作业设计效果有限等问题,以期为初中物理教师基于大单元教学视域持续探寻物理教学的优化策略提供思路。

摘要：引言小彩旗在2014年春节联欢晚会上充当“时间轴”的角色,连续不断旋转舞动四个多小时引发了广泛热议。她用近乎相同速度的无限旋转,轻盈飘逸、清澈典雅的优美舞姿,给观众留下极为深刻的印象,真可谓意犹未尽,挥之不去,深受感染。不禁引发多重思考:舞蹈旋转动作是否如此简单?舞蹈旋转动作的影响因素究竟有哪些?如何运用科学的理论和方法对此进行定量分析?无独有偶,著名舞蹈理论家欧建平先生1991年翻译的美国迪肯森学院(Dickinson College)物理教授肯尼斯·罗斯(Kenneth Laws)所著的《舞蹈物理学》一文,恰恰涉及了抛物线、悬链线等几何图形,用二次函数、双曲余弦函数分析舞蹈现象,引入角动量定量分析舞蹈动作等。1毋庸置疑,这些数学物理知识的介入,不仅可以帮助观众更好地鉴赏舞蹈,还能够为舞者的动作改进和编导的动作设计提供有力的学理支持;与此同时,正是在跨学科交叉研究的创新探索中,开拓出舞蹈与数学、舞蹈与物理学的学术新天地。

摘要：深度学习的本真历史单元主题教学是一种以深度学习为核心,探究历史真知的学习方法,旨在帮助学生透过历史表象,深度理解和掌握某一主题或领域的知识。通过单元知识整合有益培养学生深度学习的历史思维能力,提高学生综合素养,深度学习的本真历史单元主题教学是应对新高考教学改革新形式,这对探索课程改革、落实学科素养、实现历史学科深度学习有重要意义。

摘要：随着“双减”政策的落地,如何使作业“减负增质”成为许多学者关注的重点。化学实验作为化学学科的基础,是内化知识的重要桥梁,相应的作业设计也应涉及实验内容,发挥实验价值。由于化学实验存在不安全因素、学校设备有限等问题,传统的化学作业设计以化学知识为主,相应的实验作业很少。利用中央电化教育馆虚拟实验室平台进行实验作业的设计,以初中金属章节中金属铁的“一氧化碳还原氧化铁”知识点为载体设计分层作业案例,期望发挥实验作业的育人价值,培养学生的思维能力,提升学生知识迁移的能力。

摘要：SOLO分类理论关注学生的思维结构与认知发展水平。教学研究表明,基于SOLO分类理论的通用技术学习评价量表使学生的课堂操作学习可测且科学并具有可迁移性,能辅助教师以学定教,促进学生学科核心素养的培育。本文以其为科学依据,进行通用技术课堂学习评价量表的设计与实践。

摘要：本文以一道高考题为蓝本引发教学设计,通过不同角度层层深入的变式,利用一题多解及多题一解等方式,以“变”求其“不变”,以点带面,揭示此类问题的通性通法.在此基础上,针对高三数学复习提出三方面建议:一门深入,触类旁通;题海茫茫,精练为要;拓展思维,直击新题.高屋建瓴,切中要害,提高效率.

摘要：随着信息技术的快速发展,基于数据分析的精准教学成为重要的教学方式,通过检测、收集、整理、分析、描述学习数据,反馈教学实践中出现的问题和不足,及时调整教学设计,优化教学资源,为教师提供精准有效的教学策略,从而推动学生的个性化学习与成长.

摘要：开展“自主、合作、探究”学习方式课题研究3年多来，本人与课题组成员按照课题设计方案和总体目标要求，结合学校与学生的实际情况，在平时的地理课堂活动中，对教学方法和策略进行了一系列的改革和探索，取得可喜的成效。