摘要：以沪科版义务教育教科书物理八年级全一册中的“声的世界”单元复习为例,谈在大单元教学模式下初中物理复习课教学策略和方法。从培养学生物理学科核心素养出发,基于大单元教学模式,以“唤醒沉睡的耳朵”为主线,创建真实的教学情境,帮助学生重新梳理知识脉络,加深学生对该模块知识的记忆和理解,并形成良好的知识结构,加强了知识与实际生活的联系,最后将知识用于解决实际的问题,最终达到提升学生物理核心素养的目的。

摘要：数学的教学过程是知识的传授过程、学生个体的认识发展过程,也是学生在教师指导下的一个特殊审美过程.在数学教学中,教师若能够结合数学知识精心设计与数学美相关的认知活动,则可让学生在学习的过程中感悟数学美,进而追求数学美、创造数学美,最终在数学美的体验中培养和发展直观想象核心素养.

摘要：高中信息技术新课程标准明确了立德树人的课程价值观,本文作者针对在新时代背景下,如何基于学科核心素养培养目标,有效达成学科育人价值这个问题,通过具体教学案例,从学习目标、学习内容、学习活动、学习评价四个方面进行了学习设计分析、思考。

摘要：一、活动背景1.活动由来。踩高跷是幼儿非常喜欢的体育游戏。有一天,几名幼儿正踩着自制的高跷,突然滚来一个球,乐乐下意识抬脚一踢,球向远处滚去,小轩看见立刻追过去回脚一踢,球又滚了回来。旁边几名幼儿见状纷纷加入,你追我赶踢起球来。幼儿觉得球会到处滚,就从“野战营”搬来纸箱、轮胎、地垫等材料围了个球场,并用半月摇做球门。一场踩高跷踢球的游戏就这样开启了。

摘要：“双减”后的作业设计,我们是以备课组为单位,从“作业旧题改编”“作业单元统整”“作业题组设计”三个方面尝试进行改革的。一、进行作业旧题改编旧题改编是对原有习题或试题进行改造,使之从形式、考查功能上改变成为新题的一种做法。旧题改编要使习题符合减负的要求,更好地为学生的学习提供帮助。旧题改编是小学数学教师的基本功之一,通过改编试题可以让教师充分认识到题目之间的关联.

摘要：初中英语思维型听说课要重视“问题”“功能”和“语篇”三个维度的新意识,在原有的听说课堂形态基础上注重发展学生的思维能力。本文从4Ts实践课例中探索可行设计方案,以期充分实现听说课尊重语境、语篇、语用的语言习得过程。

摘要：在诗歌鉴赏教学中,我们探索出一套＂素读、参读、确读＂的＂三读法＂,即首先引导学生独立阅读诗歌,用心体会诗歌的意蕴和艺术魅力。然后,参读与诗歌相关的文论、赏析、作品等,借鉴相关研究资料,多方位、多角度地理解鉴赏诗歌。最后,老师在＂素读＂与＂参读＂的基础上,根据教学目标及学情确立教学内容,即＂确读＂。

摘要：绘本中扑面而来的图像确实能给儿童带来非凡的阅读感受，但也容易遮蔽对穿插其间“可有可无”的文字阅读。更有观点认为应该有意淡化绘本中的文字，留下更多的想象空间让儿童自由发挥，随性表达。我们主张不要顾此失彼，实现图文结合，在不同学段瞄准不同目标，挖掘绘本中文字的不同表达功能，合理地迁移，辅助儿童创意写作。

摘要：根据认知负荷理论有关“认知内在负荷源决定于学习内容的性质,外在负荷与知识呈现方式等因素有关,不当的教学设计会增加外在负荷”的观点,以“减数分裂”教学为例,通过对内在认知负荷的处理、关注教学方法与教学内容的适切性、以恰当的方式呈现知识内容等,控制学习过程总负荷,以提升教学效益.

摘要：古诗文教学历来是中学语文教学中的重头戏,如何提高古诗文阅读课堂教学的有效性是我一直思考的课题。在此笔者试图从教与学关系的角度入手,从古典文学特有的教学价值出发,改善教学设计,帮助学生找到学习路径,实现课内与课外、课堂与课后的迁移联动,从而提升学生古典诗文的学习能力,培养与提升学生的语文核心素养。