摘要：统编教科书习作单元有自己特殊的编排体系,更加明确地指向习作的教学目标。单元的课文学习均围绕单元目标展开,强调服务于写作目标的达成。传统的作业设计目标不明确,显得缺乏关联性和整体性。展开读写统整式单元作业设计,使作业更适合单元特质,能有效服务本单元的学习。教师要对习作单元的板块结构特点进行深入解读,根据单元导读确定作业设计目标,采取名篇佳作引入、随文批注点拨和全程写作融入等策略,引导学生将读与写高度融合,体现单元的整体性、读写的整体性。这样的作业,能助力单元教学,让学生的写作更自主、更有法,也更有效。

摘要：数学作为小学的基础学科，一直是教学中的重点科目。随着教育课程改革的不断推进，小学数学教师在课程教学中的教学方式也在逐步发生转变。随着国家“双减”政策的提出，采用分层教学设计开展小学数学教学，并且让学生主动投入教学活动中，是小学数学教学中的重要变革，在当前的小学数学教学中具有重要的教学意义。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置“跨学科学习任务群”,呈现出学科融合的倾向。这是几十年来中国基础教育不断改良的结果,也是顺应全球跨学科课程发展的体现。本期,我们特邀成都市青羊区教育科学研究院黄莺老师及其团队针对“跨学科学习”的概念、意义及其特有的优势,以及如何运用“语文创意作业”来实现“跨学科学习”,落实核心素养进行交流与探讨,相信会给大家带来一定的启发。