摘要：高中思想政治课堂学习评价要从“对学习的评价”转向“为学习的评价”,需要合适多样的评价工具。教师要按照“课程标准—学习目标—情境任务—评价工具”的设计流程,设计适切的评价工具,恰当使用评价工具,帮助学生提升学习素养,展开深度学习。

摘要：社会主义核心价值观是实现中国梦不可或缺的思想引擎和价值内核。社会主义核心价值观教育需要不断吐故纳新、与时俱进。文章以思政课一体化的提出为契机,在把握社会主义核心价值观教育现状的基础上,从教学目标的设计、教学场景的运用、教学评价的方法三个维度出发,探讨提升社会主义核心价值观教育的实践路径。

摘要：在小学道德与法治课程中,以中华优秀传统文化主题为切入点,以儿童立场为设计原点,探寻课程内容中的儿童元素,凝练单元内容的核心问题,以“进阶性项目—驱动性问题—阶段性任务—辅助性支架—全程性评价”为主要方式,设计项目化学习,实现儿童政治认同、道德修养和责任意识的培育。

摘要：随着素质教育的深化发展,培养学生审美能力和艺术素养的教育日益完善,水墨课堂作为美术课程中的重要组成部分,其地位和意义也越发突出。本文从儿童水墨画在实际教学中遇到的问题出发,引导学生认识水墨语言、感受水墨表现方式、挖掘水墨画题材与学习方法,以儿童的视角进行客观评价,以期构建更加生动、有趣、高效的水墨课堂。

摘要：在信息大爆炸的时代,学生应具有批判性思维,能够筛选、判断、整合信息。当下语文课堂多以教师讲授为主,主要是知识的简单重复,不利于学生批判性思维发展。预测环节立足学生最近发展区,激发学生的高阶思维,是培养批判性思维的一个重要依托。预测环节应成为课堂起承转合的重要一环,让学生在亲历“预测”的学习活动中感知、培养批判性思维。教师设计预测环节时应带领学生打破固有思维模式,呈现思维过程,促成观念交锋。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出要重视幼儿的学习品质的培养,幼儿的自我管理能力是幼儿终身学习与发展所要培养的宝贵品质之一。艺术教育活动不但可促进幼儿良好艺术素养的形成,而且对幼儿健全人格与良好学习品质的培养有着积极的作用。自我管理是集体舞活动中需要培养的重要能力,集体舞的动作组织结构和队形变化,都需要幼儿有较强的自我管理能力才能生动自然地完成。

摘要：“说理课堂”是关注学生独立思考、自主探究、对话交流、辨析明理的课堂,“好”话题是“说理课堂”的指南针和动力泵。“好”话题应该源于学生的真实困惑,寻求结论的支持证据,引导观点的立场选择,具有思考的延展空间。

摘要：仪务教育数学课程标准（2011年版）》十分重视学生的数学学习过程，一方面在课程基本理念中提出“要重视过程，处理好过程与结果的关系”，另一方面在评价建议中指出评价的主要目的是“全面了解学生数学学习的过程和结果”，并提倡“在书面检测中，积极探索可以考查学生学习过程的试题”。所以，试题设计如何体现“过程性”，如何引导课堂教学落实“过程性”目标，就成为教学评价应关注的一个重要方面。

摘要：当下,对不同版本教材的对比研读已经逐渐成为教师备课的一种良好习惯。但我发现,这些对比研读更多的是从教者的角度出发,大多数是站在成人的立场。由于缺失了儿童的视角,这样的研读极易造成'教学设计预期'与'课堂实际效果'大相径庭的现象。为此,本文力图以儿童的视角,对人教版、北师大版、苏教版三种版本中'位置与方向'的内容编排进行比较分析,以期'研究学情'和'读透教材'并重,有效融合学生特点与教材要求,促进生本课堂的构建。

摘要：艺术教育是素质教育中的重要组成部分也是幼儿教育中的重要内容,艺术教育以人的整体性为出发点,利用素质教育的手段使人与自然、社会协调发展,与物质文明能够实现同步发展和进步。对幼儿进行艺术教育能促进幼儿理解、鉴赏以及创造美的能力,使幼儿情操得到提升,促进幼儿智力的提升,实现个性全面发展。本文从幼儿艺术教育为切入口,开展幼儿学习品质发展与培养的研究。