摘要：为了推动体育课程的顺利转型、培养全能型和素养型的体育人才,广大一线体育教师要致力于改革课堂教学模式、创新体育教学方法。立足此背景,文章将围绕“学、练、赛、评”一体化这一概念进行探究,从加强体育教学效果、彰显学生主体地位、提升学生运动水平三个方面,重点总结小学体育“学、练、赛、评”一体化课堂教学模式的构建价值。在此基础上,通过设计学习活动、创新训练方式、组织体育竞赛和审查教学效果等方式,着重分析“学、练、赛、评”一体化课堂教学模式的构建策略。

摘要：实施单元整体教学可以充分挖掘单元语篇育人价值,引导学生逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养的形成。本文以闽教版小学英语五下“Unit 8 Friends”单元整体教学中起到支架作用的学习任务单的设计为例,从解读单元教材内容,提炼主题意义,设计预习任务单;整合单元教材内容,细化教学目标,设计课中课后任务单;挖掘单元文本内涵,融合绘本语篇,设计读书报告任务单;总结单元学习内容,开展单元学习效果评价,设计单元自评单等方面,探讨小学英语单元整体教学学习任务单设计的实践研究。

摘要：构建生活化课堂,使学生形成情境式的内容代入感,是提高教学质量的重要教学方法。小学高年级阶段数学教学的生活化课堂,强调从教材内容出发,以真实性、适应性和趣味性为根本,进行教学设计。教师需要通过积极更新理念、不断提高教学技术等方式,走出传统教学方式,尝试从现阶段小学学生生活特征出发,进行生活现象挖掘,融入教学课堂。教师需要认真聆听学生声音,鼓励学生发表自己的看法,引导学生强化思维能力。教学当中尝试引入更多信息技术手段,利用生活化的游戏方式,组织学生进行问题“闯关”,不断增进学生自主学习、自主探究能力水平。

摘要：在新时期背景下,小学数学教师在设计教学方案时必须立足于学生的实际情况,在遵循“一切为了学生,为了一切学生”的理念指向下创新教学模式与手段。纵观以往的数学教学,多数教师由于长期受到应试教育的影响,在教学时常常处于主导地位,忽略了学生的思维参与和身心发展,所以教学效果并不理想。因此,在“双减”政策背景下,数学教师应当主动打破传统教学模式的弊端,构建出数学课堂的新景象,从而生成智慧课堂。

摘要：学科核心素养是数学教学的重点培养目标,主要包括数学概念、空间观念、符号意识、几何概念、数据分析能力、运算能力以及推理能力等,强调数学知识的应用能力,需要在数学教学中将数学知识转变为数学能力。在核心素养要求下,小学数学教学要不断改进教学设计,充分利用课堂教学培养挖掘学生的能力,促进学生能力的发展。

摘要：思维活动是教学的核心活动。科学思维是科学教学的核心及本质特征,包括科学推理、模型建构、科学论证和质疑创新等要素。当前,基于科学思维的科学作业设计已经成为教学设计的重要环节与内容,也是优化课堂教学的重要措施。然而,当下科学作业设计更多关注学生记忆离散知识的能力,内容窄化,思维缺失。以下,我结合具体案例,从科学思维四个要素入手,分析促进学生科学思维发展的科学作业设计。

摘要：遵循新课改提出的“在小学语文教学活动中培养学生核心素养”的要求,立足于“读写结合”的重要作用,文章参考部编版小学语文教材,就如何组织读写结合教学活动、培养小学生语文核心素养展开了研究。进而,提出了鼓励自主阅读、引导自主拓展、设计多元活动、组织作文互评等策略,以供广大教师参考之用。

摘要：朗读是语文教学中的常规方法,不仅能够加深学生对文本的理解,增强语感,而且能刺激多维感官形成,在艺术熏染中提升审美情趣,有利于促进核心素养的提升。本文结合教学实践,在阐明小学语文朗读教学审美价值的基础上,指出了具体的实现路径,包括加强形式创新、体悟情思之美,把握朗读技巧、感受语言之美,找准切入角度、强化形象之美,以期促进教学的高效性。

摘要：课外作业是课堂教学的延伸,是课内知识向外扩展的一条通途。课外练习是学生学习、实践知识的主要形式,也是教师使学生把所学知识转化为技能、技巧的重要教学手段。优化练习要求必须遵循学生的认知规律。

摘要：时代更迭、生活改变和审美转化,让一些传统民间艺术渐渐迷失。中华优秀传统文化艺术的持续传承与创新发展等问题,日益引起国家与全民族的关注。随着《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的实施,如何使青少年亲近和体悟本民族优秀剪纸文化,如何通过小学美术第二课堂探索传承与学习传统民间剪纸艺术的新途径,是相关教育者直面的新课题。