摘要：人教版(2019年)普通高中数学教科书中新增了全概率公式和贝叶斯公式的内容,文章以“全概率公式和贝叶斯公式”的教学设计为例,充分挖掘公式应用中所蕴含的数学思想方法,优化教学设计,引入路径分析模型突破重难点,使公式应用抽象为更简洁、直观、更具有操作性的解决思路,顺应学生的认知发展,理顺逻辑关系,从而达到降低教学难度的目的,提高数学教学的有效性.

摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》将落实核心素养作为教学的出发点和落脚点,同时提出教师应鼓励学生在信息化环境下,以自主、合作与探究等方式获取知识和技能,形成创意和见解,学会综合运用美术及跨学科知识与技能解决学习、生活和工作中的问题。基于此,文章以美术教学实践为依托,以文史学科为例,探究了二者融合教学的价值和策略,以期有效促进跨学科整合教学的实施,推动核心素养的落实。

摘要：多元化教学法是一种以学生为中心的教学方式,它能够满足不同学生的学习需求和学习风格,促进学生的主动参与和积极思考。这种教学法不仅能够提升学生的音乐技能和知识水平,还能够培养学生的艺术感受和审美能力,使他们在音乐学习中全面获得音乐的美感和艺术体验。本文主要研究了多元化教学法在高中音乐教学中的应用,旨在为教师提供更多的教学参考和指导,促进高中音乐教学的发展和创新。

摘要：核心素养导向下的化学课堂教学更注重实施“教—学—评”一体化设计,不同于以往的“教考分离”的终结性评价,“教—学—评”一体化的课堂更加注重教学中的形成性评价。本文通过构建促进学生学习的化学课堂教学评价体系,并以“燃烧与灭火”教学为例阐释了形成性评价体系建构的基本过程,为“教—学—评”一体化实施提供参考。

摘要：一、教材分析1．教学内容：本节课是人教版七年级《思想品德》下册第三单元第五课“让挫折丰富我们的人生”第一框教学内容，是本单元的起始课。

摘要：引导学生利用斑马鱼对人教版初中生物学教材中的6个实验进行改进与整合,重构复习单元,以具挑战性的实验探究项目作为任务驱动,在实验探究的过程中深度构建关于生物与环境的概念框架,实现真正的深度学习.

摘要：本文介绍实验探究类微课资源设计的理论依据、教学实践以及教学感悟。通过分三个主题介绍微课资源设计案例,展现此类微课设计在突破难点的过程中锻炼物理学科科学思维,养成核心素养的作用。

摘要：针对初中物理STEAM教学"6E"教学模式探索环节,提出知识整合取向教学设计的理论依据,归纳一教学流程。介绍了该流程在初中物理"6E"教学模式中的实践。同时从学生科学思维形成等角度介绍了教学感悟。

摘要：《实现中华民族伟大复兴的中国梦》是统编高中《思想政治》必修1《中国特色社会主义》第四课第二框的内容。第四课由“中国特色社会主义进入新时代”“实现中华民族伟大复兴的中国梦”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”三部分组成。本部分起着承上启下的枢纽作用。中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展的新的历史方位。坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。从本框题内容来分析,中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。

摘要：英语电影作为一种课程资源对高中英语教学起正面的辅助作用,在英语电影赏析课上设计巧妙的问题或活动,有助于培养学生解读、分析、推理、评价、解释和自我监控的批判性思维技能。本文通过Cinderella教学实践案例,从不同角度设计问题,并借助这些问题启发和引导学生进行合理地分析、解读、推理、解释等,从而达到培养学生批判性思维技能的目的。