摘要：福州第四中学是福建省优秀传统文化特色学校研究基地、福州市首批特色学校和“普通高中多样化、特色化建设试点学校”。学校在发展历程中坚持美育实践探索,经历了“美术教学形成特色项目、课程教学美育渗透、美育贯穿学校教育全过程全方面”等三个发展阶段,以传承传统文化为主线,先行先试“大美育”,有效地促进了师生审美素质的发展。

摘要：美术课程改革要立足落实美育目标,构建与课程理念相契合、设计思路相呼应的课堂教学,从知识传授转向美术核心素养培育。以《我们期待的环境》一课为例,以美术学科核心概念为统领,聚焦学生综合能力的培养,基于教学评一体化,开展大单元教学。

摘要：整体性物理思维是指执教者从知识的序列化与系统性的特点出发,以学科素养为“视角”,剖析物理图景整体或部分的难点知识——俗称教学“死角”。文章以“超重和失重”教学设计为例,让精心设计的实验与环节致力于整体性物理思维的培育,从整体性“视角”窥教学之“死角”,提升学生学科素养。

摘要：以沪科版八年级物理第四章第4节“光的色散”为例,利用自制实验教具,借助云平台“班级小管家”“希沃授课助手”“笔曰智慧教学平台”,探索出了围绕课前、课中、课后“教-学-评”一致性的课堂设计,帮助教师从评价的视角看待教学,有效落实了学科核心素养。

摘要：近年来,随着我国课改步伐的不断推进,高中教学质量相比以往有了很大的提升,素质教育理念深入融合到课程之中。而物理学科在高中教学中占有重要地位,其对于提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力有基础作用。教师要加强物理教学质量,完善单元作业设计,有目的地引导学生提升物理学科核心素养。因此,本文就学科核心素养导向下的高中物理单元作业设计进行了探讨和研究,以期为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

摘要：随着新课程改革的推行,为了更加有效地进行课程改革,提高教师的教学质量,要求广大教师必须转变教学观念,提高高中物理校本作业的效率。核心素养是教育改革的重点方向,是学生综合能力的重要组成部分,教师在教学时需要重视对学生核心素养的培养。科学有效的作业是提高学生核心素养的手段之一,每个学生的认知水平都是不同的,教师需要对作业设计进行探究,尊重学生之间的差异性,融入分层设计的理念,提高作业的有效性,助力学生核心素养的提升。

摘要：教育是人类社会发展的重要组成部分,是国家发展的重要支撑力量。科学教育作为教育中的重要组成部分,是培养青少年具备科学素养、创新能力、实践能力等综合能力的重要途径。在当前信息技术快速发展的时代,科学教育面临的挑战和机遇都非常大。核心素养是一种综合能力,是指学生在学习、工作和生活中应具备的基本能力。

摘要：探究能力是指学生通过研究目标问题,锻炼独立思考和解决问题的能力.在新课程改革背景下,如何在初中数学课堂中培养学生的探究能力成为教师亟须解决的问题.基于此,文章从“有助于学生深刻理解数学概念”“有助于提高学生解决问题的能力”“有助于锻炼学生的思维能力”三个方面探究了培养学生探究能力的重要性,并以此为基础,从明确探究对象、设定恰当情境、设计数学问题、培养自学意识、鼓励小组探究五个角度,提出培养学生探究能力的策略,旨在助力学生形成追根溯源的良好素养,同时提高课堂教学质量.

摘要：本文通过对实例的分析,陈述核心素养导向下初中物理校本作业的设计原则,提出核心素养导向下初中物理校本作业的设计途径.

摘要：以沪科版义务教育教科书物理八年级全一册中的“声的世界”单元复习为例,谈在大单元教学模式下初中物理复习课教学策略和方法。从培养学生物理学科核心素养出发,基于大单元教学模式,以“唤醒沉睡的耳朵”为主线,创建真实的教学情境,帮助学生重新梳理知识脉络,加深学生对该模块知识的记忆和理解,并形成良好的知识结构,加强了知识与实际生活的联系,最后将知识用于解决实际的问题,最终达到提升学生物理核心素养的目的。