摘要：“十四五”期间福州市提出打造世界知名旅游目的地的目标。旅游目的地建设是系统工程,旅游目的地系统是以发展旅游业、满足游客需要为目标,由旅游吸引物、相关旅游接待产业、公共服务等要素所组成的有机整体系统。选择北京、上海、广州等六个城市为福州的比较对象,对福州旅游业发展实力进行测算与比较,结果显示福州与世界级旅游目的地尚有较大差距。今后福州应重点加强旅游吸引物、好客氛围、基础设施、品牌营销等领域的建设工作。

摘要：随着时代的进步,人们的审美水平越来越高,追求生活个性化和便携化的呼声越来越大,因此传统家居结合科技蜕变而成的智能家居应运而生。智能家居可以帮助室内空间设计,使室内的空间感更加强烈的同时还能利用科技自助个性化智能家居,给户主带来生活和视觉上的双重享受。文章对智能家居在室内空间设计中促进空间设计进步、促进设计摆放、丰富空间色彩感官、优化空间光度、提升户主体验的影响进行了简述,讨论了智能家居在室内空间设计中的未来趋势,并探讨了智能家居在卧室、厨房、卫生间等家居空间中的应用,提出一些建议。

摘要：长期以来,由于老鸡翅木植物学名未能正式定名以及命名不严谨等历史遗留问题,造成人们对老鸡翅木的认知模糊和指认错位等现象的存在。通过对福建老鸡翅木木样进行切割抛光,可获得老鸡翅木在材质美与材性美方面的具体认知;再通过对老鸡翅木历史异名现象的关联文献进行梳理,整理出老鸡翅木在文化美方面的具体认知,并将其材质美、材性美与文化美三者有机结合,才能真正实现老鸡翅木在传世木器中的传承价值、市场价值与审美价值。

摘要：我国目前还处于城镇化的高速建设阶段,相较于如火如荼的城市建设,乡村发展却显得雷大雨小。一方面大量的资源仍集中于城市化建设,挤压了乡村生存空间;另一方面传统自上而下的乡村发展政策不仅难以解决各个乡村的具体问题,还使得村容村貌千篇一律,缺乏活力。共享经济作为中国近年来较为活跃的经济现象之一,它模糊了物品的私有边界,可以有效整合社会闲置资源,挖掘乡村闲置资源的价值,引发乡村资源保护意识。通过共享经济活动,将乡村闲置资源转化为消费者共享产品,活化乡村资源的同时,推动乡村的更新发展。

摘要：信息技术教育专业是促进学生信息素养提升和综合素质培养的重要手段;而大数据技术与信息技术教育深度融合是为国家发展和社会进步输送“高”“精”“尖”人才的必要途径。当前信息技术教育是职业院校基于现代网络技术和社会对信息技术性人才的需求而设立的课程,但是受师资水平、教育体系等诸多方面的影响,教育教学质量有待提高。针对于此,要以大数据技术的数据化、价值化、智能化特征为基础,以开放性原则、交往性原则、学生主体原则为引领,以树立全新的教育理念、提高教师的专业能力、健全评价体系、搭建学习网站为切入点研究大数据技术与信息技术教育专业深度融合策略。

摘要：【目的/意义】从乡村建设主体、文明乡风,文化空间等方面进行探析,以保障巩固脱贫攻坚成果,数字赋能乡村振兴。【方法/过程】采用资料分析法,通过查阅相关学术文献资料、政府政策报告以及企业的数据资料,分析了“数字助农”现状、优势与存在的困境,并提出对应的对策。【结果/结论】结果显示,“短视频+直播”数字助农新模式与现代乡村有机融合,需通过强化数字基础设施、盘活乡村文化空间、提升媒介素养、培育乡村振兴主体等多渠道激发出乡村振兴内在驱动力。

摘要：以“信息技术+”升级传统专业是所有职业高等学校面临的重大课题。在实践中存在将“信息技术+”片面化或简单化为信息技术的运用,而专业内涵的数字化往往被忽略。因此,必须打破非信息类专业与信息类专业之间的藩篱,跳出现有的专业甚至专业群的范畴,在一个更大的专业集群的范畴中寻求突破。本研究构建了职业高等教育的“集群”理论,提出在数字产业集群的框架里解决职业高等教育专业数字化升级的问题——以构建现代信息技术引领的专业集群作为专业数字化升级的核心路径,以数字校园建设作为专业数字化升级的基本保障。

摘要：会议产业数字化是会议产业适应数字科技发展的必要举措。会议产业数字化对促进会议产业营销、建立会议产业新业态、延伸会议产业价值具有重要意义。当前,会议产业数字化存在高端人才缺乏、内容生产不足、品牌影响力不强、与地方经济产业联动不紧密等问题。因此,要以数字化思维重塑会议产业发展格局,配备复合型人才进行内容创新和品牌塑造,通过“线上线下”联动带动地方经济发展。

摘要：中国传统纹样的历史久远,其文化价值一直影响人们的物质与精神生活。随着人们的艺术欣赏水平的不断提高,中国传统纹样为设计领域提供了多样的素材来源与丰富的创作灵感。尤其是在文创产品设计中的应用发挥着重要的价值,通过传统纹样在文创设计产品中的广泛应用,在为各产业提升产品价值的同时,也创造了巨大的经济价值。文章从中国传统纹样在文创产品设计应用的重要价值入手,进一步阐述了其在文创设计中的具体应用,并对其在文创产品设计的应用趋势进行探究。

摘要：产教融合是职业本科教育的基本办学模式,是增强职业本科教育适应性的重要抓手,也是其最突出的办学优势。深化产教融合是凸显职业本科教育类型特征的必然要求、是职业本科教育服务经济社会发展需求的重要路径、是职业本科教育培养高层次技术技能人才的必经之路。当前职业本科教育产教融合仍不够深入,产教融合效果有待提升,面临的困境包括产教融合相关主体目标不一致、相关主体参与的积极性不足、职业本科院校服务产业企业能力有待提升、职业本科院校尚未构建产教融合新机制等。深化产教融合是办好职业本科教育的关键环节,建议坚持职业教育类型定位不动摇、加大对相关主体深度推进产教融合的激励力度、增强职业本科院校服务产业企业能力、构建支持深化产教融合的职业本科院校管理体制机制。