摘要：作业是语文学习必不可少的内容。在“双减”背景下,如何让作业更扎实地巩固学生的学习基础,让教育回归本真呢?本文从关照整组、紧扣要素、分层设计、渗透价值四个角度提出语文作业设计策略,将学生作为教育主体,从教学实际情况出发,提升作业的趣味性和时效性,促进学生更加积极主动地学习。语文学科是一门基础性的学科,有效的作业设计对学生理解、掌握和运用学科知识具有重要意义。然而,在当前的学科教学中,作业设计往往存在书本化、短浅化、机械化等问题,这样的作业不仅徒增了学生的学业负担,而且禁锢了学生的思维。

摘要：新课标背景下,教师应从大单元教学的视角,对当前音乐课堂教学再优化,注重教学内容的整体和联系,以主题化、项目式学习促进知识的结构化。当前,大单元教学目标设置、学习活动设计以及评价模式等方面仍存在一些问题。本文立足小学音乐教学现状,分析基于新课标的小学音乐大单元教学意义,并讨论教学具体策略,旨在促进单元内容的有机整合,引导学生针对音乐内容进行深度学习,从而保障学生的音乐素养得到高效化的训练。

摘要：本文通过呈现教师如何借助教学后测对教学重点进行重构、调整与优化,从而改进教学实施方式,提升课堂实效。通过对两次教学后测统计数据的对比,说明教学后测能够帮助教师更有针对性地了解学生学习的真实情况,为教学目标的把握、教学重点的确定以及教学设计的优化提供有力依据。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。数学思想一般指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,揭示了数学发展中普遍的规律。如果把数学知识的结构比作化学分子结构,那么,每个知识点就是分子结构上的元素符号,而数学思想则是那一条条短线,把知识点联系起来。

摘要：数学概念是人脑对现实对象的空间形式和数量关系本质特征的反映,是数学法则、定理、公式产生的基础。它既是学生学习数学知识的起点,也是学生数学思维发展的前提。因此教师在教学中应紧扣概念本质,立足实际,精准设计教学活动,拓宽学生的认知边界,帮助学生正确、清晰地掌握概念,从而促成学生数学思维发展的样态,提升学生的数学核心素养。本文以三上“周长的认识”一课为例,谈谈笔者的思考。

摘要：基于核心素养下的教育教学活动,教师除了教授理论知识以外,更应注重能力与情感态度的培养.因此,在小学数学作业教学环节,不仅要设计高质量的作业以保障学生巩固知识、查漏补缺、提高考试成绩的基本功能,更需让学生在完成作业的过程中促进个性发展,让其获得丰富的情感体验和正确的学习态度.文章结合小学数学作业设计中容易出现的一些问题,提出了核心素养背景下的小学数学作业单元设计的具体策略,供广大一线教师参考.

摘要：思维含量高、紧扣教学目标的课堂练习是构建高效课堂的必要条件。教师梳理教材内容,掌握学生学习起点与学习需求,设计具有针对性的课堂练习,方能助力教学,带领学生探寻数学本质,满足学生个性化的思考与思维训练。

摘要：朗读是学生理解课文、积淀语感的重要前提。朗读指导是语文教师重要的教学艺术,也是语文课堂最亮丽的风景线。作为一名语文教师要善于指导学生"有感情朗读",从把握朗读基调、加强教师范读、比较品读等途径,让朗读"火"起来,让童心"火"起来,使朗朗书声成为语文课堂最美的旋律,展现出独具魅力的朗读指导艺术。

摘要：自从有了汉字．就有了写字教学。上溯到古代的启蒙教育．其写字教育是处于非常重要的位置上的．才使古代读书人拥有独特的气质．以及坚忍不拔的顽强意志和不浮不躁的涵养气度．也有了“万般皆下品．唯有读书高”的响亮口号．更有无数的书法艺术珍品被世人所广泛珍藏．我们才拥有了书香国度的美称。书法艺术是我们的国粹．它对提高民族的自信力．加强文化凝聚力．提高孩子的美育水平大有益处．

摘要：教育改革的浪潮对小学生的科学基础提出了更多更高的要求。为了增强小学生的创新思维、实践能力和科学素养,我国近几年在小学科学教育中,引入了来自美国的STEAM教育模式。STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)5门学科的简称。STEAM模式以跨科目联合的教育形式来养成学生深入理解概念和技巧,让学生可以在一个全面丰富的氛围中学习,并熟练地利用自己所学的知识来解开真实世界中的疑问。