摘要：开学伊始，我便遇到了一件出乎意料的事。在教学第一节课《桂林山水》时，为了让学生更深地体会漓江之水的清，我设计了一个拓展训练：想想，除了文中所写“漓江水真清啊，清得可以看见江底的沙石”外，还可以看到什么？请仿照书上的句式练习说话。

摘要：“文学阅读与创意表达”是2022年语文新课标学习任务群的重要内容,教师结合课文特点对学生进行文学阅读与创意表达能力的培养不仅是落实新课标理念的重要途径,还可以使学生的审美创造能力得到培养。

摘要：《珍珠鸟》(人教版第九册)是一篇文笔优美的散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人情景,揭示了"信赖,往往创造出美好的境界"的深刻道理。教学这课时,我有个满意的收获。在学生明白了爱是信赖产生的基础后。

摘要：小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提问随意化等特征,为解决这一问题,文章从把握思辨性问题设计方向、找准思辨点优化思辨性问题设计路径两个层面提出了思辨性问题的设计策略,以期提高教师的问题设计水平,促进教学目标的达成。

摘要：古人云：“若不仰范前贤，何以贻厥后来!”朱作仁教授在《模仿的理论与小学作文教学实验》一文中也说：“人在学习语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助模仿为‘阶梯’，吸收模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性的基础。”

摘要：在小学数学教学中培养学生量感是新课程标准的重要要求。按照新课程标准的指导,教师应认识到培养学生量感的重要性,并由此优化设计教学活动,促进学生数学量感的培养,切实增强教学效果,使学生的量感素养得到不断提升。本文从小学数学教学改革入手,重点针对教学实践中培养学生量感的措施进行探究,提出了有效培养学生量感的合理化建议,力求能全面提升教育质量,使学生对课程知识实现高效化探究。

摘要：阅读和书写能力是语文教学中的重要内容。阅读能力包括识字、理解、评价、迁移与应用能力等多项能力的培养,书写能力则包含写字和写作两重含义。在语文教学的范畴里,这些能力的培养是分不开的,一项成功的教学设计往往伴随着多项能力的训练与提升。因此,文章就以小学低年级学段的教学作为切入点,探究两个问题:为什么要将阅读和书写能力的培养相结合?如何将阅读能力的培养同书写能力的培养有效地结合起来?从而通过阅读与写作,提升学生语文学习能力,发展语文综合素养。

摘要：一、模仿教学要勇于“取” 课堂教学艺术同文学创作有相似之处，有的是原创的，但不限制众人去阅读欣赏，甚至可以说，越多人传颂的作品越是好作品。同样，越多人模仿的课堂教学设计可能是最为合理且优秀的教学设计。

摘要：教学目标：1、感受《我是小小音乐家》的欢快情绪，并用欢快的情绪来演唱歌曲。

摘要：课型：欣赏课年级：六年级教学内容：1．欣赏歌曲《但愿人长久》（选自人音版小学音乐六年级下册第一单元《古风新韵》）。2．欣赏谷建芬古诗词创作改编的《新学堂歌》歌曲视频。