摘要：南安市第三实验小学位于“中国石材城”的南安市水头镇，创办于2008年9月。学校坐拥丰富的地域资源，汲取丰厚的历史文化，博观而约取，厚积而薄发，这所年轻的学校正展现出勃勃生机。

摘要：教材简析《金奖章》是课标实验教材语文S版五年级上册第一单元“童话世界”的一篇精读课文。这则童话，讲的是地球环境保护组织使者到鸟国为地球的清道夫——乌鸦颁发金奖章的故事。故事围绕着金奖章的归属展开，通过语言、神态、动作、心理活动的形象描写，生动地表现了鸟儿们在金奖章颁发前后的不同表现：

摘要：《数学新课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物．以激发学生学习的兴趣与动机”。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热爱者和主动者。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单元教学体现了素质教育理念,有助于强化学生的整体感悟,统整学科教学内容。小学语文教师需要结合基本学情和教情安排单元教学任务,结合小学生有限的理解能力、审美感知能力和生活实践经验设计单元学习任务,一步一个脚印地引导学生,确保学生享受单元学习的全过程。

摘要：语文教学是语言的艺术,在语文教学中我们应该十分重视提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力。学生理解和驾驭语言的能力首先应该建立在学生的语感能力的基础上。那么,如何培养学生语感．或者说如何在课堂教学中对学生进行语感教学呢？

摘要：1．课题：《多姿多彩的天气》2．教材：小学艺术第三册第五单元（经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过义务教育课程标准实验教科书）

摘要：教学艺术是教师和学生在课堂上相互合作共同完成的,要面向学生、诱导学生,促进学生学习。实施时要注意在诱导学生、促进学生学习上下工夫。结合自己多年教学实践,笔者谈谈在数学教学中教学艺术的实施。

摘要：小学数学中的对话教学是一种新的教学模式，它以学生为教学的主体，关注学生自身的发展和学生在成长中的情感、态度，关注老师与学生间的交流，学生与学生问的交流，让学牛学会主动思考，积极提问，在与老师与同学问的对话中发散思维，形成独特的观点和解题思路。新课程背景下的对话教学，要关注学生的发展，关注学生的情感、态度、价值观，使数学学习成为一种和谐“对话”的过程。让“对话学习”成为启动心灵的钥匙，让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。一、努力挖掘有效对话的话题，唤发课堂生命的精彩课堂对话的相互作用是优秀课堂教学的本质性标识，而情境的创设就是数学课堂的一种“气氛”。师生问精彩的对话演绎，使学牛的思维更开阔，展示出数学课堂教学语言艺术的魅力，师生巧妙的对话，可以激发起学生学习数学的动机。例如在教学《吨的认识》时，为了更好地使学生更好地感悟“吨”这个概念，可以巧妙地设计这样一个开头，而伴随的将是学生一个个的问题和质疑：《多拉A梦》中大雄的作文——

摘要：课程改革的一个亮点——综合实践活动课程，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系、学生与他人及社会的关系、学生与自我的关系三条线索开展．重要的是它关注学生作为“整体的人”的发展。它被视为新课程中的热点、亮点与难点，

摘要：《数学新课程标准》明确指出＂要让学生学会倾听＂,它不但要求学生＂听见＂,还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理,只有会听了,才能更好地促进其他各种能力的培养,才能更好地促进学生主动学习,从而提高课堂教学效率。