摘要：用铜与浓硝酸反应制取二氧化氮,用两个塑料瓶充当集气瓶同时进行向上、向下排空气法收集二氧化氮。实验直观呈现了向上、向下排空气法收集二氧化氮时新进入瓶中的有色气体与原瓶中空气之间的互动过程。通过及时终止二氧化氮的产生,及时用氢氧化钠溶液吸收二氧化氮等方法,可使实验全程无污染。

摘要：溴苯制备实验内涵丰富,极具学科价值和教育意义。但现有文献对该实验的研究不够深入,设计的实验装置存在诸多不足。基于此,根据溴苯制备实验需达成的预期目标,研制溴苯制备的创新装置。该装置优点是:使用“加料瓶”,能很好地满足实验要求;使用“单向阀”,防倒吸、防污染;使用“鼓气球”,可连续鼓入空气,增加气体流动性。

摘要：微项目式教学是培养义务教育阶段学生化学核心素养的可行路径。本文以“天气瓶的制作与揭秘”这一情境为线索,以配制一定溶质质量分数的溶液为载体,以挖掘实验的功能与价值为基础,设计以学生为主体的系列实践活动,呈现初中化学“溶液”单元复习的微项目式教学实践。在“自制天气瓶”“验证天气瓶的效果”“揭秘天气瓶”三个子项目的逐步推进中引导学生设计问题情境、挖掘核心知识、构建知识框架,发展分类、分析、归纳、综合的科学思维,建构运用化学知识解决生活实际问题的化学观念,发展大胆质疑、追求真理、敢于创新、反对伪科学的科学辨识素养与实践能力。

摘要：从教学目标、教学活动、教学情境、学生角色等方面概述初中英语阅读教学存在的问题。阐述英语学习活动观的概念。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 7 It’s raining阅读教学实践为例,阐述基于英语学习活动观的阅读教学的设计与实施,具体阐述如何基于主题意义解读文本内容,确定教学目标,并遵循英语学习活动观设计和实施阅读教学,从而落实英语学科核心素养。

摘要：跨学科单元主题教学是提升学生核心素养的重要手段,笔者结合学生科学课上的养蚕活动,设计小学人工智能“智能养蚕”主题单元,旨在探索小学人工智能跨学科单元主题教学路径,以“情境问题”为导向,有效发展学生人工智能学科核心素养。

摘要：阐述了化学专题复习融入劳动教育的意义和途径,以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例,基于“设计方案除去水垢”“设计方案除去铁锈”“设计方案除去油渍”“动手劳动实践”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路和学科观念进行整合,开展劳动实践活动,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

摘要：反比例函数是初中函数的重要内容,教师应按照“定义—图像—性质—应用”的教学思路,对反比例函数的图像和性质进行教学。本文介绍了反比例函数图像教学重难点,并分析和设计了反比例函数图像与性质的教学模式。

摘要：深度学习的理念日渐深入人心,建构深度学习课堂已成为一线教师课堂创建的应有之义。但是,很多标榜深度学习的课堂,存在学生认知负荷过低或过重的问题,不能有效激发学生的高阶思维,无法真正实现学生的深度学习。由此,有必要引进认知负荷理论,以调控并实现深度学习课堂的建构。文章尝试运用认知负荷理论去指导语文深度学习课堂的建构,形成相关策略,并以李慧老师的两首民歌联读课为例,具体阐释并深入探讨认知负荷理论视域下高中语文深度学习课堂如何建构的问题。

摘要：【教学目标】（一）知识目标1．识记文学艺术、科学技术对中华文化、世界的意义，区域文化的特点。

摘要：'科学学习要以探究为核心'.本节课进行'蚂蚁的觅食行为'探究实验,通过'自主设计→探究实施→表达交流'等,达到促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神.