摘要：高中地理试题要在"一核四层四翼"的考试评价体系及其测评框架下,拓展试题素材来源,科学设计考查内容与评价方式,着力融汇创新能力的考查,导引教师的教学行为与学生的学习过程指向创新能力的渐进提升。本文以厦门市2018届高中毕业班第一次质量检查第36题为例,探索指向创新能力考查的高中地理试题命制方法,即规避设问套路,以即时建构考查创新思维;关注动态变化,以境域认知促进创新分析;设置开放答案,以多元综合评价创新水平。

摘要：指出读写教学对于培养学生英语学科核心素养的重要性。以高考英语2016年10月浙江卷读后续写材料为例,探讨读后续写教学模式。以人教版高中《英语》选修6 Unit 5 workbook中的文章Trapped by the flood为例,论述基于英语学科核心素养的读后续写教学模式在课堂中的应用。

摘要：教案是一堂课的骨架，起着支撑的作用。优秀的教案，是有灵魂的教案，它呈现的是清晰的教学思路，张扬着执教者的教学个性，体现了执教者的教学理念。在当今语文教学中，我们发现教师上不好阅读课的根本原因，不是不会驾驭课堂，而是处理教材不当，思路混乱，也就是说从教案设计开始就是有缺陷的。

摘要：一、过去的杜小康1.曹文轩是如何形容还没经历孤独之旅的杜小康的？明确：油麻地最厚实的一家。2.我们一起看看,《红门》中杜小康作为油麻地最厚实的孩子的表现。明确：物质上,别的孩子还穿着单衣在冬天簌簌发抖的时候,杜小康已经拥有了四季穿不完的衣服;当油麻地六年级孩子还拿麻绳当裤带的时候,杜小康已经拥有了一条油汪汪的皮带;当别的孩子还不知道自行车为何物的时候,杜小康已经趾高气扬地骑着自行车上学了。精神上,成绩最棒;蒋一轮老师面对很多同学没有镰刀的问题束手无策时,

摘要：信息技术的持续进步使得人类社会的信息传递效率不断提升,各种各样的信息交流工具在生活中的应用日益广泛。如微信、微博等移动平台的普及应用标志着人类社会迈入"微时代"。在现实生活中每一个人都会有一些碎片时间,教师可以引导学生利用这些碎片时间去学习。如何引导学生充分利用碎片化时间开展高效学习成为广大教师关注的问题。在此背景下,微课应运而生,现在学生几乎人手一部手机,平板电脑等移动终端上网设备也非常普及。这些移动设备都是学生开展碎片化学习的有力工具。教师可以结合教学内容精心设计制作微课视频,方便学生随时随地通过移动设备开展碎片化学习。

摘要：如今,在教育体制改革的积极作用下,国家教育部门对初中美术教学的重视程度越来越高,并基于当前的教学现状,有了新的要求:教师在开展教学活动时,除了要传授学生教材中的理论知识,引导他们使用画笔描绘出五彩斑斓的世界外,还要注重纸艺课程的开发,借此培养学生的实践能力与创作设计能力,促进美术综合素养的发展。因此,在具体的教学中,教师要贯彻落实教育部门提出的建议,从学生的生活实际出发,运用他们感兴趣的手段进行授课,以激发他们的参与兴趣,获得良好的教学成效。

摘要：分析初中英语词汇教学低效的原因,以人教版新目标《英语》七年级(上)Unit 8 When is your birthday?Section A第一课时为例,探讨如何提高初中英语词汇教学的有效性,即教师设计富有趣味性、多样化的任务,通过“感知-熟悉-记忆-运用”四个环节,帮助学生高效地进行词汇学习,提高词汇教学效率。

摘要：随着教育教学的不断改革和发展,探究性学习在高中生物教学中日益受到重视。探究性学习作为一种以学生为中心、以问题为导向、注重实践操作和自主探究的教学模式,可以促进学生的创新思维、实践能力和团队协作能力的提高,从而更好地培养学生的综合素质。然而,在实际教学中,教师观念困难、学生学习能力不足和学校条件不足等问题仍然存在,这给探究性学习的实施带来了挑战。因此,教师需要不断探索教学方法,逐步改变传统的教学模式,以更好地适应现代高中生物教学的需求,提高学生的学习成效和兴趣。同时,学生也需要积极配合和参与,主动发挥自己的学习潜能和能动性,从而实现自己的学习目标。通过教师和学生的共同努力,探究性学习将在高中生物教学中发挥越来越重要的作用,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

摘要：对2012—2016年间的研究文献进行梳理发现,关于化学学科核心素养的研究目前仍然处于探索阶段,主要集中在化学核心素养的内涵与构成、探索化学核心素养的实施,如教学策略、教学评价、教学设计的变革等方面。未来研究应注重立足我国国情和教学现状,厘清化学核心素养的内涵;化学核心素养的实施呼唤课堂教学性质和任务的转换;制定符合我国的化学核心素养评价体系,致力于化学核心素养实施与评价的一致性;加强教学的管理和组织,为化学核心素养实施保驾护航;提升教师的学科核心素养迫在眉睫等。

摘要：在新一轮的高中课程改革中,如何在具体的教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,是广大高中教师需要深入思考和研究的问题.