摘要：“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,它聚焦学生核心素养发展,追求立德树人的价值取向,目标定位从知识走向素养,实现语文课堂的深度转型。“文学阅读与创意表达”任务群有三个主题目标,分别为实现生活认知、领悟叙事特点、创作中学会表达。达成这一目标,本文以小学四年级下册第八单元的教学为例阐述了童话故事主题单元教学实施框架与实施路径。

摘要：“双减”政策对义务教育阶段各学科作业的设计提出了更高的要求,需要教师从实际出发,积极探索优质作业的设计路径及方式方法,切实保障作业的实际质量,促使作业的价值与作用得到发挥,更好地助力学生的学科学习。文章立足于小学语文学科,以非书面作业的设计为切入点,针对“双减”政策背景下小学语文非书面作业设计这一主题进行了细致的论述与探讨,目的在于引导更多的小学语文教育工作者正确认识非书面作业,能借助语文非书面作业推动学生充满兴趣且高效地学习语文知识,发展学生的语文素养及能力。

摘要：为了提升小学生学习数学课程的成效,很多小学数学教师更倾向于为小学生布置一定数量的数学作业,通过数学作业帮助小学生理解数学知识,内化和巩固学习内容。因此,本文立足于数学核心素养,从小学数学作业设计出发,对优化小学数学作业设计的重要意义展开论述,紧密结合数学作业设计的实际情况,深入分析小学数学作业设计过程中存在的主要问题,尝试从增强数学作业设计探究性、层次性以及多样性等方面提出针对性对策,并围绕数学作业设计进行反思,以期可以加深小学数学教师对数学作业设计的认知,革新作业设计的方式,进而充分发挥数学作业对小学生学习数学课程知识的辅助作用,为小学数学教师优化数学作业设计提供些许有益思考。

摘要：将闽剧艺术元素渗透到幼儿园教学中,能帮助幼儿了解闽剧文化,提升幼儿音乐素养,培养幼儿审美能力,对于闽剧的传承保护具有重要意义。幼儿音乐教学中融入闽剧艺术元素,可以提高幼儿音乐感知能力,提升幼儿音乐素养,是幼儿园音乐活动课程中至关重要的一个环节。闽剧艺术在幼儿园的渗透并非易事,面临着许多挑战,如幼儿方言基础薄弱、教师和家长认同感缺乏、教材教资匮乏等。基于此,文章从以福州方言为载体感受乡音乡韵、营造有利于闽剧文化传播的环境、构建与幼儿年龄特征相符合的园本课程、丰富幼儿闽剧文化活动等方面,探讨挖掘闽剧艺术元素、提升幼儿音乐素养的路径。

摘要：在小学数学课堂中,教师如能合理创设有效情境,又能恰当适度富于艺术技巧地提问,就能够达到相得益彰的教学目的。文章提出搭建现实情境的平台,问活学生的创新思维;构建虚拟的探索情境,问出学生的惊人创造;创建虚实相间的应用情境,问起学生深度的思考等提问策略,以期能激发学生的学习兴趣,使学生处于愿学、乐学及善学的状态。

摘要：互联网已经成为当今这个信息社会最繁忙、最富有挑战性、最具活力的系统。其传播范围之广、速度之快是任何手段无法比拟的。互联网正在逐步影响农村小学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念,并对我国传统思想道德提出严峻的挑战。当前,关于网络对农村小学生品德的影响与教育对策的研究已经刻不容缓地提上议事日程。

摘要：课改背景下的《品德与社会》课是以儿童社会生活为基础,从学生自己的世界出发,让儿童用自己的心灵去感受生活的体验性课程。而体验性学习又是新课程改革所倡导的一种学习方式,它要求学生用自己的经历和心灵去感悟。因此,如何引导学生进行体验性学习，也就成了《品德与社会》课教学研究的一个重要课题，一个完整的体验性学习的过程应包括课前预知体验、课堂学习体验及课后延伸体验三个环节。

摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。上课伊始，如果教师能巧妙设置一个别开生面的开头，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而让他们以最佳的学习状态投入课堂学习中，就为高效的课堂教学打下了基础。可见，好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。下面我结合自己的教学实际谈谈课堂教学的导入艺术。

摘要：体验式教学是以培养学生核心素养为导向的创新型教学方式。在小学数学课堂教学中,体验式教学的开展能提高学生的学习能力,进而提升教学效率。教师可以通过创设情境,激发体验;实践探究,增进体验;动手操作,深化体验;回归生活,体验数学等策略开展体验式教学。