摘要：音乐,无影无形,看不见、摸不着,转眼即逝,无法寻觅。《列子·汤问》中虽有“余音绕梁棚,三日不绝”之说,只不过是形容夸张而已。但是出色的诗人作家却能够用文字把乐声这只可意会的听觉形象,淋漓尽致地再现在读者面前。读其诗文令人如闻如见,可感可触,使人进入美妙的音乐境界,获得强烈的艺术享受。 高中古诗文描写音乐的名篇佳作当数《明湖居听书》与《琵琶行》。刘鹗、白居易笔下的说唱声与琵琶曲乐,本无实体形象,全靠听觉鉴赏,直接描写很不容易,但作者却写得异常成功。他们选用摹音、比喻、通感、烘托等手法,将可见到的形象,可经历的事情,可体验的感觉作喻体,绘声绘色绘形,让读者借助其他感官来体会声乐的美妙。

摘要：问题驱动式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。其核心是围绕问题设计教学、开展探究活动,从而提升学生学习能力。

摘要：有机化学旨在全面培养学生的学科素养,提升学生解决实际问题的能力。教师在有机化学教学中,应改变以往的教学模式,依托典型代表物,以官能团的组成、结构、性质为核心,以有机物的实验为载体,构建有机化学的学习体系。