摘要：一、"绘画艺术语言"内容的选择和形式的设计在内容选择上,"绘画艺术语言"应选择适合幼儿期的幼儿水平,并通过生动的讲解和操作游戏引导能理解接受的,例如:线条方面可以选择短线、直线、曲线、折线、放射线、螺旋线、弹簧线等;形状方面可以选择基本几何图形(圆形、三角形、方形、椭圆形等)、生活中的常见图形(橄榄形、心形、星形、扇形等);色彩基础知识可以选择三原色及其变化、深浅色、色彩的冷暖、近似色、对比色等;

摘要：音乐活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分,然而由于音乐表现情感的特质突出,导致在组织活动的过程中幼儿的激情有时让教师难以掌控。这就要求在音乐活动中,教师能够灵活运用提问、回应、提示等语言艺术,轻松、自如地引领幼儿科学高效地开展音乐活动,让孩子们尽情享受音乐带来的快乐,收获成长的喜悦。

摘要：幼儿的健康成长,需要幼儿园与家庭双方紧密配合。幼儿教师与家长的有效沟通,不仅可以增加相互了解、增进育儿共识,还可以促进家园和谐。当前幼儿教师与家长沟通存在被动沟通、不平等沟通、沟通效果不佳等问题。幼儿教师应提高与家长沟通艺术,从主动沟通、注意方式、拓宽渠道、求同存异等角度提高沟通的有效性。

摘要：审美是一种多感官参与的活动,幼儿园的音乐活动亦是如此。对于年龄较小的幼儿来说,在音乐学习和体验的过程中仅仅依靠听觉感官是不够的,教师如果能很好地运用肢体艺术、视觉艺术手段,则能够帮助幼儿充分感知、体验音乐,进行想象和表现。

摘要：雕刻大师罗丹曾经说过:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”如何去发现美,不是正需要仔细观察吗?可见观察是幼儿认识世界的途径,有了敏锐的观察力,幼儿才能积极主动地感知周围的世界,才能创造出有趣和富有想象力、创造力的艺术作品。

摘要：随乐而动是低龄幼儿的天性。他们喜欢音乐,尤其喜欢跳跃、节奏感强的音乐。他们喜欢随着音乐,用简单的肢体动作来表达对音乐的感受,体验运动的快乐。我们在设计托班体育活动时尝试加入音乐,将音乐与动作相结合,希望能给幼儿新的体验。笔者就体育活动"大皮球"的设计为例,谈谈笔者将音乐与运动相结合的实践与思考。

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。自发游戏即幼儿自主游戏，自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。华爱华教授指出“自发游戏教师对游戏材料和玩法不做任何设计，如何玩，用什么来玩，都由幼儿自主决定，游戏过程具有极大的不确定性，幼儿在游戏中充满无意学习，获得的经验是个体的零散的”。自发游戏能让孩子自由充分地玩，并在玩中获得丰富的无意学习，因此自发游戏是幼儿学习的最好方式之一。如何指导幼儿自发游戏是幼儿教师专业性的体现，下面以中班自主建构游戏《侏罗纪公园》为例进行探讨。

摘要：设计意图本活动内容来源于孩子们的兴趣。在一次餐前音乐倾听活动中,幼儿对于快节奏的流行歌曲《鞋子特大号》表现出较高的身体律动感以及喜爱之情。因此,根据歌曲诙谐有趣的风格和大班幼儿年龄特点,结合孩子们喜爱的戴帽子猫的动画形象,我们设计了＂机灵鼠和戴帽子的猫一起去游乐园探险＂的故事情境。

摘要：基于原本性音乐教育理念,幼儿教师在设计和实施游戏化音乐活动时,应对音乐作品本身进行全面分析,充分关注音乐的审美价值,挖掘音乐元素,并将作品中的音乐要素和教育目标有机结合,厘清核心价值,精准把握目标。在设计和实施教学活动时,精致游戏设计,提升审美感受;丰富游戏方式,巧妙突破难点。同时,立足学习品质,助力幼儿愉悦成长,努力让幼儿感受更高层次的审美体验。

摘要：在幼儿园体育活动中,通过创设困难情境的目标设定与内容选择、循序渐进的环节设计、适度支持的组织实施等方式,培养幼儿的心理品质;创设合作交往、对抗竞争、规则要求、分享交流等不同类型的社会交往情境,促进幼儿的社会性发展。同时,注重挖掘体育活动中心理品质和社会性方面的综合教育价值,以实现两者的协同发展。