摘要：采用3（任务类型）×2（时段）被试内实验设计,对比一种混合型前瞻记忆（MPM）和事件性前瞻记忆（EBPM）在不同时段对进行中任务的干扰效应的神经机制。结果表明,在目标出现的时段,MPM对进行中任务有干扰效应,额区电极最活跃且电压最高;在非目标时段MPM无干扰效应,但刺激出现后200～300ms额区电极较活跃。说明前瞻记忆任务在大脑中可能处于较高的激活状态,额叶灵活地调配意识的不同状态在MPM中参与的程度和时段。

摘要：农村小学全科教师应具有"专业理念与师德+全面知识+综合能力"的素养结构,而此种素养结构的形成,关键在于农村小学全科教师职前课程设计和教学设计的合理性与适切性,既体现"全科"性,又凸显"农村"性。通过设计"通识教育课程+专业教育课程+教师教育课程+实践教学课程"的"全科化"课程体系,将通识教育课程生活化设计,理论课程实践性渗透设计,技能课程理论性透视设计,"农村"特色课程乡土化设计,教育实践课程体验式设计,从而培育出"两专多能"具有乡村情怀的农村小学全科教师。

摘要：线上线下相融合的混合学习已成为成人学习的主流模式,传统远程学习环境已不再适应和满足新时代成人学习者的需求。文章在梳理了学习空间发展和PSST框架理论应用现状的基础上,从理论与实践相结合的视角构建了PSST框架下智慧学习空间设计模型,提出空间设计应遵循支持形式多元的教育、构建结构灵活的空间、统筹协调社会性因素、实现技术的融会贯通四项基本原则,并以福建开放大学“5G室联网实验室”为例对该模型加以验证与剖析,为智慧学习空间设计提供了范例。针对案例实践效果,文章采用问卷调查、访谈和课堂视频分析相结合的方式从教师、学生、教学过程等方面进行了全面评析,发现师生整体满意度较高,对学习氛围、课堂互动、教学结构产生了积极影响,有效支持了线上线下混合学习,但其应用绩效也受到教师信息素养和教学投入等因素的制约。最后,通过研究总结了5G室联网实验室的优势与不足,并提出了改进建议,对学习空间的后续改善与研究提供有益参考。

摘要：为培养学生未来技能与终身学习能力,推进世界一流大学建设,新加坡国立大学基于问题式学习模式提出了"自行设计课程"计划。计划主要通过学生自我导向和自我调节进行课程模块的设计与评价,推进基于自主学习理念的线上学习和基于创新创业理念的跨学科学习。自行设计课程能有效帮助学生发展创造性思维,养成终身学习的习惯。在高等教育国际化大背景下,新加坡国立大学教学模式的改革对创新型人才的培育与学习型社会的构建都有重要的作用,对我国高等教育的改革与发展也有一定的启示和借鉴意义。

摘要：为了让幼儿教育生活化理念在教育实践中更好地落地,2019年年底福建省普通教育教研室组织了幼儿园优质课例遴选活动,在观看了62个集体教学活动的教师现场展示后,我个人的感受是教师们设计的活动旨在追随儿童的生活,教师们努力地在儿童的生活中捕捉有价值的集体教学内容,并通过活动设计和实施开展了与五大领域相应的集体教学活动。总体来看,活动内容比以往更贴近幼儿的生活,活动过程设计却试图引导幼儿在活动中按照教师的设计环节学习。

摘要：自然资源作为研学旅行的主要依托资源之一,有着重要的教育价值。在自然教育的视角下,本文对自然教育研学旅行的概念进行剖析,梳理出目前自然教育研学旅行的一些实践模式,包括自然教育研学旅行的阵地、实施路径、课程化建构等,在此基础上探讨未来创新之路,以促进自然教育研学旅行有效开展,使学生在旅行中回归自然本真,健康成长。

摘要：本文在综述已有的研究现状基础上,采用成就动机量表,分析比较学习者的成就动机在不同自变量(性别、专业、生源地)上的差异,对成就动机与学业成绩相关关系等方面展开实证探索,并以此观照提出提升学习者学习效率的建议。研究结果表明:成就动机在避免失败上存在专业差异;成就动机与学业成绩呈显著性正相关。因此,在学习者的学习效率提升上,要充分考虑学习者的成就动机,针对学习者的差异化特征,提供精准化的教学设计;从学习者、教师、学校等多维度开展优化教学,以提供支持。

摘要：统计学习能力作为快速习得环境中信息规则的先决条件之一,有助于个体以较小的消耗代价适应环境。音乐训练作为一种由多个感官共同参与的强化活动,被广泛认为是有助于提升认知能力的有效手段。随着统计学习在音乐适应中核心地位的确认以及音乐训练效应的反复验证,近年来,陆续有研究在行为表现和脑机制上证实了音乐训练能够增强个体对输入信息中统计规则的敏感性、促进听觉统计学习能力的提升。然而,关于音乐训练能否促进视觉等其他模态的统计学习能力,目前还存在不一致的结果。未来研究还应对跨模态统计学习能力的音乐训练促进效应做进一步探索;也可选用新手被试进行音乐训练干预,以明确音乐训练与各模态统计学习能力增强之间的因果关系。

摘要：统编高中语文教材在部分省市试用,很多学者和一线教师都对其编写与使用作了深入研究。对已有研究条分缕析发现,研究多聚焦教材编写特点和教师使用策略两个方面,其中教师使用策略多聚焦整本书阅读、学习任务群、某一单元设计等专题教学策略,较少从高中学生学习需求角度,探讨如何促进学生更好地学习。统编高中语文教材编写以高中学生语文核心素养培育为宗旨,以主题、学习任务群的编排为特点,难点在于核心素养并不是对教学内容、教学方法的具体规定,而是对教学目标的成果性描述;主题只是在大方向上提炼了单元文本教学的思想内容,完成任务的学习方式较为开放。因此,部分一线教师一时难以找到抓手。

摘要：辛克环球学校是美国2009年兴建的一所在学三年全程展开"研学旅行"的高中校,学生拥有去12个国际城市和地区学习的机会。学校以培养世界公民和专业改革者及领导者为己任,具有独特的办学理念和学习目标,设置了基于项目研究的课程体系,设计了丰富多彩的拓展性活动项目,建立了强大的教学与学习支持系统。辛克环球学校是"世界上第一所旅途中的中学",也是国际基础教育改革与创新的名校之一,在国际教育界享有很高的声誉。对该校的学习和研究,对我国完善正在推行的"研学旅行"教育具有重要参考价值。