摘要：随着课程改革的不断推进和深入,重建教研文化受到了各级学校前所未有的重视.'专家引领、同伴互助、自我反思'成为教师专业成长道路上的一道亮丽风景.教学反思,因其本身的特点,在课改实践中掀起了一股滚滚'热潮',成为课改进程中的精彩亮点.古人语'吾日三省吾身'.的确,教学反思有助于教师积累教学经验、提升教学境界、历练教学艺术、形成教学特色.教师对教育教学工作的科学反思,是自身专业成长路上求真务实、趋利弊害的'润滑剂',是理性提升、动态刷新的'净化剂',是不断追求、成就名师的'催化剂'.可是,我在下校调研过程中却发现了一些'不和谐'的现象,在倡导教学反思的'热潮'中,潜藏着一些值得我们去理性面对和冷静反思的东西.

摘要：最近参加教学视导活动，听了不少家常课和评优课，在为教师们积极改造课堂的勇气、行动和创意感到钦佩、高兴的同时，有一个现象引起了我的注意和思考：那就是在很多课堂上，时常听到授课教师脱口而出的“这个问题我们课后再讨论”这句话。通过和其他听课者交流发现，这句话俨然已成为部分教师应对偶发事件的“万能法宝”、回避尴尬局面的“坚强盾牌”。现结合几个教学片段对此现象进行剖析，找出症结所在。