摘要：高中历史教材编排上采用单元制,各单元的主题明确,内容也相对独立、完整。教师从单元整体出发设计并实施教学,能够全面揭示史事发生的时代和背景特征,学生也能够从宏观上把握该时期的历史全貌,更好地梳理、建构单元历史知识体系。因此,教师应合理设计单元整体教学,确保其在高中历史课程中有效实施,从而消除传统教学的弊端,促进学生的核心素养全面发展和提高。

摘要：教师在掌握教学大纲完成相应教学任务之后,如何使学生比较系统地掌握双基,进一步提高对知识的理解和运用能力,总复习是至关重要的一个环。笔者打破初三化学常规的“四大块复习法”,采用了编拟题组复习法,即在统览教材和驾驭纵横知识点的基础上,精心设计一组组相关题组,并在每一题组中,选择一道或几道典型例题,以教师为主导,学生为主体,通过讲解、提问、讨论与学生练习为主线,来强化教学目的与要求的一种复习方法。现将题组简要归纳如下。理解型题组对每一个概念或定律,要使学生牢固掌握和运用恰当,往往要注意弄清以下几个方面的内容:①对象;