摘要：文章从斯腾伯格三元思维理论和技巧出发,揭示了如何以教师问题统领教师教学和学生学习的关键要点。文中以"三位一体"问题观把握教学内容和思维教学,以思维教学模式问题化的方式呈现学科问题,并以一节信息技术课程教学设计的实例,完整展现了这一设计过程。

摘要：聚焦张抗抗具有里程碑意义的小说《隐形伴侣》中人物的对话,探讨张抗抗小说话语调控的艺术特色。张抗抗小说在话语调控上的审美价值主要体现在"显我"与"隐我"的对话、对话与独白旁白的三重变奏、对话的反诱导设置三个方面。

摘要：本研究调查和分析了参加福建省2011年暑期高中英语骨干教师培训班的58位学员的教学设计能力。研究结果发现，三分之二的学员具备较好的课时教学设计能力，三分之一的学员教学设计能力较弱，总体而言均有改善空间。

摘要：4R教学是指后现代主义课程观的丰富、回归、关联及严密在教学中的特性显示。分析当前的教育游戏教学,恰如其分地融入了4个特性。从整体来看教育游戏的课堂应用,是以开放性的教学系统为主旨。教育游戏具有丰富的课程内容设置,强调主题的引领、项目的探究,回归中带来深刻的反思,通过关联的设置、多维的解释赋予游戏教学严密的特性,让教师的角色从主导走向引导,具有转变性的一面。

摘要：根据我院实际提出建设小礼堂音响扩音系统设计思想 ,设备选型原则 ,并就工程的施工、投入使用后进行回顾和小结。

摘要："形"、"神"的纠葛与对立,构成了中国人物画艺术美学精神的主体方面。在传统画论中,"形"和"神"也构成一种有趣的二元对立。在魏晋以前,绘画理论与实践基本倾向于重视形体描绘,而轻视神态与精神。之后,发生了一个转折,即转向以"传神"为最高境界与追求。经过历代画家与理论家的发展完善,"传神"说逐渐成为中国人物画论中核心的概念与理论诉求。

摘要：中国是一个有五千年历史的文明古国，其博大精深的文化是艺术设计取之不尽、用之不竭的源泉，是人类文明的重要组成部分。从原始图腾、彩陶艺术到历朝历代种类丰富、数量繁多的美术作品、工艺器物及其装饰纹样等，表现的皆为孕育着中国文化精神的“中国元素”。它们都是由中国文化所派生出来、用于沟通、表达创意而应用的素材，更是体现中国文化精神的一种载体。

摘要：先秦寓言文体在总体上呈一种多样性、不均衡的状态。从先秦寓言产生的机制入手,对先秦寓言的文体形态作具体的区分和界说,是一项溯源披流、厘清条理的重要的基础性工作。在此基础上,对不同文体形态的寓言的审美结构进行分析,可以进一步阐说先秦寓言文体从初级形态到高级形态的发展的轨迹以及成熟的寓言文体的内在规定性;同时,也可由此探讨先秦寓言在艺术上所达到的高度和历史局限性。

摘要：本文以一节高中英语文学阅读体验课的教学设计为例，探究了英语文学阅读体验课的教学方法。本案例中的教学设计以理解与表达为基础，以学生为中心，以培养学生的思维能力为导向，采用“理解故事——复述故事——探究故事”的渐进性教学思路，取得了较好的教学效果。

摘要：立体主义是现代艺术中最重要的运动 ,着眼于对象的理性解析和综合构成 ;对多元艺术的融合、借鉴 ;色彩单纯强化、媒介的尝试 ;多维视像的重构。电脑软件规范内的设计是“电脑化”的设计 ,容易流于形式面表面化 ,“电脑化”统一设计精神内涵标准化等弊病。立体主义的开拓精神为平面设计提供了探索的借鉴 :解决意识层面的问题 ,弱化技术 ,强化观念 ,重表现、重创意、创造 ,宣扬个性 ;对多元艺术、文化的融合。