摘要：“教、学、评”一体化针对高中英语的教学目标,将教师的英语教学过程与学生的英语学习过程进行一体化设计,并利用评价手段将教学目标与教学进行融合,打破教学评价与教学过程之间的壁垒。与此同时,高中课程的改革使高中英语教学逐渐重视读后续写的教学。基于“教、学、评”一体化的读后续写教学,不仅能够有效提升学生的阅读能力与写作能力,同样也有助于培养学生的核心素养。基于此,本文首先简单分析了高中英语教学中开展读后续写教学存在的问题,其次探讨了高中英语教学中开展读后续写以及“教、学、评”一体化的意义,最后围绕高中英语教学当中基于“教、学、评”一体化开展读后续写教学的设计提出了几点策略。

摘要：高中思想政治课堂亮点能让学生耳目一新、心头一震,既出乎意料,又合乎情理。要让高中思想政治课“留住学生的心”,实现“知识传授和价值塑造”双重功效,教师不能满足“忠于教材与照本宣科”,必须通过精心设计打造课堂亮点,改变思想政治课在学生心中“刻板、僵化、贫乏”的形象。为此,教师可以用精巧的设问营造课堂思维亮点;用热点话题点燃课堂生活亮点;用别样情境激发学生情感亮点;用经典例题展示解题过程亮点。

摘要：本文试图将《中外历史纲要(下)》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”加以拆分重组,就两次世界大战与国际秩序的演变,作为学习的微型课程,结合选择性必修课程相关内容进行整体设计,从两次世界大战之间,战争与国际秩序之间,两次国际秩序重构之间的历史逻辑和交互关联中总结人类在国际关系领域的历史教训,进而获得现实的启示。

摘要：素描课是高中美术课程的重要组成部分。上好素描课有利于学生夯实绘画基础,提升艺术水平,尤其是在新高考的背景下,更有利于提升学生的应试能力,为学生未来从事相关职业做好准备。基于此,本文以提高高中美术素描课的教学效果为目的,采取文献分析等方法对相关教学策略进行分析,并从以下几个方面给出建议:示范讲解,指导学生掌握科学的观察方法;灵活指导,训练学生掌握专业的素描技巧;鼓励创作,促进学生展开个性化艺术表达。

摘要：习题课作为数学学习中的一个重要课型,不仅有助于学生更好地巩固所学知识,还能够提升他们分析与处理问题的能力,对其数学水平的提高有着重要意义.在新高考形势下,高中数学教师应高度重视习题课,同高考备考相接轨,精心设计习题课教学,带领学生在多样化的习题训练中提高解题水平,为他们将来的高考做好充足准备.基于此,文章针对高考备考下的高中数学习题课教学进行深入研究,并制定部分实施对策.

摘要：新课标明确提出构建以核心素养为导向的高中地理课程体系,而核心素养的生成是一个深度学习的过程,需要教师以一定的学科活动进行推动,这样才能将知识与技能转化为学科核心素养。在深度学习视域下开展高中地理大单元教学,具有帮助学生梳理知识结构、提升教学有效性及深度培养学生核心素养等诸多优势,已成为教师落实培育核心素养理念的重要策略。文章分析了深度学习及大单元教学的策略及重要意义,提出了深度学习视域下高中地理大单元教学策略,希望对教学有所助益。

摘要：高中物理课堂教学创新性设计及实践活动的开展不仅要引导学生完善知识体系,提升学习能力,还应注意对学生核心素养和学习习惯的培养。为此,教师需要在尊重学生主体性学习地位的前提下,充分发挥引导作用,在加强师生互动的过程中营造自主、积极的课堂学习氛围。

摘要：哲学是爱智慧,美术是哲学的具体化。培养学生学会用哲学这把钥匙打开艺术的大门,是启迪学生的智慧。笔者认为最适合高中美育教学的思维方式是马克思主义唯物辩证法,秉持辩证的态度和运用辩证的哲学思维(后文简称哲思)是开展高中《美术鉴赏》教学乃至整个高中美育素养教学的方法论。教师必须运用它引导学生对所学内容展开哲学思考和深入探究,使学生形成对图像的全面识读,加深对审美的准确判断和对文化的深刻理解,切实培养学生的美术核心素养。

摘要：校本作业是基于学校学生实际情况而编写的学科作业,由教师自主设计,重点关注学生的认知水平、已有经验及成长规律,是课堂的内在延伸和重要补充,也是学校实现“减负增效”的重要手段。教师应进行校本作业的深入研究,推进校本作业设计关注目标重达成、关注体验重过程、关注差异重分层、关注实践重应用、关注核心素养重培育等,进一步为提升教学质量提供智力支撑和实践经验。

摘要：高中数学创设问题情景的教学方法是一种激发学生学习兴趣,引导学生开展自主探索学习方法之一.基于高考评价体系,高中数学问题情景设计应向着以价值为领导,系统性、全面性、科学性的方向不断发展和完善.本文主要研究高中数学情景教学设计,分别从创设生活化情景、创设实验式情景、创设探究式情景以及创设游戏教学情景这四个方面展开分析,从而基于高考评价体系,对高中数学问题情境设计的实践教学进行分析和讨论.