摘要：实验探究是落实课程目标、融合学科思维和达成素养建构的基本途径,但存在开展率不高、教学模式单一等问题.通过创设课堂情境、创新探究路径、构建多维评价、挖掘社会价值等策略,改进"实验探究"教学模式,有利于学生学科核心素养的发展.

摘要：教学立意是课堂教学的目标,是教师课程设计的方向。缺乏教学立意的高中历史课堂只能让学生进行基础知识的表层性理解,难以进行深度学习和理解,更无法培养历史学科核心素养。良好的课堂教学立意能够推动教学的顺利展开,引导学生深入探究历史问题,促进核心素养培养目标的达成。

摘要：以"直线与直线平行"为例,在探究直线与直线平行教学的过程中,设计一系列的问题串,引导学生在问题解决的过程中学会运用数学思想方法,并完成了立体几何逻辑体系的完整构建.

摘要：在范希尔理论指导下,研究者以“多边形内角和定理”为例,提出应从学生现有的思维水平出发,结合教学实际设计符合学生最近发展区的教学活动,让学生在逐层的探索中逐步提高自身的几何思维能力及几何素养,切实提高学生解决平面几何问题的能力.

摘要：新课改背景下的教学以培养学生的核心素养为导向,复习课应进一步关注知识间的相互关系和内在逻辑,关注在不同真实情境下学生的知识迁移情况及解决问题的能力。大单元教学设计主要用来解决高三复习课中课时不足的问题。基于学生的学情与认知规律,在统摄知识的前提下进行教材解构、素材锁定、情境生成,形成以学生为主体、以情境为基础、以问题为导向的复习课模式。文中选取2020年新春特别节目中“再看我们的母亲河”这一真实情境,进行大单元教学设计。在真实情境中打乱学生原有的知识序列,提高学生在真实情境中解决问题的能力,让地理教学真正回归学科核心素养的增强与提升。

摘要：高中化学实验内容极为丰富,如果每一个实验都如期实地实景操作进行,需要耗费大量的财力和人力,其学习成效还不尽人意。因此,教师适时引入仿真实验操作平台,让学生借助电脑展开仿真实验,能够大大节省实验成本,也能够开阔学生视野,增加实验操作机会。仿真实验与项目式教学相结合,为化学实验教学带来更多新起点,教师要做好教情和学情分析,找到适合的切点展开教学设计,对接学生认知,让更多学生自然进入到研学时空,全面提升实验教学品质。

摘要：音乐艺术高考是高中升学考试的重要组成部分,在高中阶段所开展的音乐教学工作能够促进学生综合素养的发展。它不仅是实现教育多元化的保证,而且对于培养学生的音乐素质能力至关重要。因此,高中音乐艺术课程在高中教育体系中扮演着重要的角色,值得教师的关注与重视。基于此,文章就高中音乐艺考生的具体培养策略以及教学模式展开探究,以期能够全面提高高中学校音乐艺考生教学质量,培养出更多优秀的音乐艺术类人才。

摘要：作业是课程的一部分,是学生自主学习的内化过程。课程视域下的作业设计是时代发展对人才培养的要求,它基于育人的整体功能出发,以课程学习为路径,以学生为中心,以学生发展为本,系统思考作业的整体结构,减轻负担,提高质量,增加效益,在实现学生全面发展的同时促进其个性发展。

摘要：以“高三电化学复习”为载体,构建电化学思维导图,帮助学生还原高三质检试题“天宫一号可充电式氢氧燃料电池”的真实情境,动手实践搭建原电池、电解池探究平台,设计肼燃料电池展示成果.尝试在项目式教学中落实化学学科核心知识、核心素养、学科思维,并探索高效的电化学复习项目式教学的一般思路.

摘要：随着高中新课程标准的实行，模块教学成了高中新课程改革的方向。形体课是把体操、音乐、舞蹈融为一体讲究形体艺术的运动项目，对身体形态与舞蹈基本能力有着较高的要求。形体训练在健身操教学中有着不可替代的作用，对健身美体、陶冶情操也有重要的作用，以舞蹈、形体为主体，以姿态为核心，具有基础性、针对性、艺术性的特点，是增强健身操艺术美感的有效途径，是提高学生专项素质的重要手段。