摘要：随着EPC的承包模式不断增多,对数据分析的专业化、准确度和可追溯性的要求也日益严苛。BIM技术的核心是虚拟施工管理,通过建立BIM模型,可以在施工前发现大量的图纸问题,并集中精力加以处理,以有效抑制因工地大量返工而造成的资源浪费和工期延误。由于EPC的工程项目从规划、方案设计到建设、验收、调试,周期长、参加单位多、建筑信息繁杂,且项目人员协同工作量大,而利用BIM项目管理的协作平台可以很好地协调与各参加单位之间的信息沟通,提高专案项目管理的效率。文章结合了BIM和EPC优势,对BIM技术下的EPC项目管理模式的创新应用进行了探讨。

摘要：园林植物栽培与养护课程依托“职教云”平台,以项目式教学实施方法为指导,设计学习任务教案,开展混合式教学,并根据学生学习基础设计三维目标评价和增值评价。对比近两年开设的四轮课程,结果表明:知识目标达成度方面,随着开课次数的增加,学生学习成效越来越好;能力目标达成度方面,通过实训操作、小组贡献、作业提交与汇报、创新创业意识等途径实现;素质目标达成度方面,应根据不同班级的差异和教学轮次进行动态调整优化。在增值评价上,9位基础型学生通过一学期的学习后,在学习兴趣、自信心、表达能力、团结协作、勇于担当精神等方面均达到及格水平;12位培优型学生在期末成绩、技能运用、逻辑思维能力、实践动手能力和创新能力上均达到较高水平。将三维目标评价和增值评价融入混合式教学,可以更好地激发学生学习潜能,提高学生学习成效,并使课程成绩更加客观和科学。

摘要：组培快繁技术可有效提高武夷红樱(Cerasus ***)种苗繁殖速度。本研究通过正交试验设计探讨基本培养基、不同植物生长调节物质对武夷红樱外植体诱导、芽苗增殖及生根培养等关键技术环节的影响。结果表明:武夷红樱外植体初代培养最佳诱导培养基为:WPM+6-BA 1.5 mg/L+NAA 0.2 mg/L,诱导率达91.33%,平均芽高1.92 cm;芽苗最佳继代增殖培养基为:WPM+6-BA 1.0 mg/L+KT 1.0 mg/L+NAA 0.3 mg/L,增殖系数3.06,芽苗平均高度1.90 cm;最佳的生根培养基为:1/2WPM+NAA 0.5 mg/L+IBA 0.4 mg/L,生根率92.73%,平均根条数达4.54条。建立起的武夷红樱组培快繁生产技术体系可为种苗工厂化生产提供技术支撑,加快武夷红樱优质种苗的市场化推广。

摘要：建筑行业发展迅速,自然环境问题日益暴露,此过程中不断形成了顺应社会进步的理念和技术,其中低碳建筑就是可持续发展理念施行的必然产物,BIM技术则是建筑行业进步的必然操作技术。将BIM技术应用于低碳建筑将更好地响应低碳号召,节能减排,实现行业可持续发展。论文从BIM技术、低碳建筑两项基本概念着手分析其内在本质特征,分析BIM技术应用于低碳建筑的几大方面,明确BIM技术应用于低碳建筑可达到节能降耗、建筑设计优化等效果,并基于目前应用情况为后续持续应用作出总结。

摘要：文章基于ABAQUS/Explicit动态显式分析,建立锥形件无模旋压有限元分析模型,研究分析锥形件无模旋压的变形规律、应变分布及旋压力变化情况。分析结果表明:旋压过程可分为起旋阶段、稳旋阶段、过渡阶段和终旋阶段,凸缘部分板料在稳旋阶段较为稳定,其余阶段容易出现波形,成形后,坯料母线出现明显偏转;由于终旋阶段已成型锥形发生明显变形,因此在进行工艺设计时应保证成型锥形处于旋压过渡阶段;整体等效应变呈拉应变环形分布,变形区径向和环向为拉应变,轴向为压应变,已变形区径向和环向为压应变,轴向为拉应变;旋轮与坯料接触面积和旋轮旋压力均呈现出上下波动整体上升的变化情况,但旋压力变化趋势较为平缓。以上研究分析可为节省小批量个性化锥形件产品试制时间提供参考。

摘要：旅行策划作为1+X证书制度下试点的第四批证书之一,对高职院校旅游管理专业群的人才培养方案改革和双高建设具有重要意义。基于1+X证书制度下的高职旅游管理专业群人才培养方案,设计基于学分制的1+X证书课程体系及实践教学模块体系,实现专业核心课程和职业技能等级证书的融合,面向多样化生源构建个性化培养体系,加快高职旅游管理专业群复合型技术技能人才的培养。

摘要：在冷冲压模具的热处理过程中,热处理的缺陷形式具有多样性和复杂性特点,而不同的热处理缺陷会对冷冲压模具造成不同的影响。模具在热处理时会形成裂纹或者热处理效果不佳,以致模具在后续的使用中出现各种各样的问题。常见的模具热处理缺陷主要是操作方法不当、人为冷却不均以及油温升高导致的。针对冷冲压模具热处理缺陷的原因进行深入分析,提出针对性的预防补救措施,保障模具的加工质量,确保产品的后续生产能够顺利开展。

摘要：文字和图像是人类认知世界的不同方式,相对于人类的认知,它们有着融合性,也有着分裂点。立足于人的全面发展和未成年人的教育发展目标,图像文化会对青少年的成长带来超载的信息量、认知系统结构被破坏、深刻性的缺失、低层次的娱乐快感追求、内在驱动力丧失等问题,在教育活动中要通过以新知识观和建构主义理论为指导、以碎片化学习重构系统性为导向、以审美教育为主要载体、以综合运用为目标等方式加以改进。

摘要：采用描述性统计、单因素方差分析等方法,以高职商务英语专业228名学生为受试对象,探究学习动机、学习效能感与外语成绩间的关系。结果发现:学生学习动机及学习效能感处于中等水平,融合型动机水平最大,情境型动机水平最小,学习行为效能感略高于学习能力效能感;不同生源学习动机、学习效能感和外语成绩存在显著差异,而农村、城镇生则无差异性;学习动机、学习效能感和外语成绩两两间呈显著正相关,学习效能感在学习动机对外语成绩的影响路径中起到中介作用。研究结果为学生提高自身成绩提供了一定的参考价值,也为教师的教学工作提供新的理论指导。

摘要：“森林植物”是林业高职院校一门重要的专业基础课,蕴含丰富的社会主义核心价值观和思想政治元素,具有实施思想政治教育、培养学生思政素养的重要基础。为此,通过全方位挖掘思想政治教育元素,并采取一系列措施,将思政教育与专业教育紧密融合,构建了“森-林-木-人”渐进式的思政教育体系。首先,筑牢思政领地,提升教师开展思政教育的能动性;其次,紧密结合学生的认知特点和知识基础,紧扣专业定位,修订课程标准;再次,以林业工作过程为基础,创新课程设计,明确任务目标,优化课程思政内容并运用多样化的教学方法和手段提升教学效果;最后,实施多元化课程考核方式,突出育人价值导向。通过这些措施,“森林植物”课程思想政治教育的实践取得了积极成效,引导学生树立了生态文明意识和正确价值观,提高了学生的学习主动性和专业认同感;同时,学生的职业综合能力和职业素质也得到了明显提升,实现了思政教育与专业技能教育协同育人的效果,为实现德才兼备的林业人才培养目标奠定了坚实的基础。