摘要：针对当前高中政治"碎片化"知识点教学倾向,可以政治学科大概念为统摄,通过单元教学,实现学科内容结构化,以落实政治学科核心素养。

摘要：长期以来，高中历史作业存在着形式单调，忽视学生问差距和潜能，缺乏思维等问题。新课程背景下的高中历史教学，提倡为学生减负，作业应注重培养、提高学生历史学科素养和历史思维能力。基于此，笔者结合学生实际情况，进一步开发利用教材中每课的辅助资源，

摘要：议题式教学怎样设计,课堂上又如何落地?笔者在近年的教学实践中逐步探索了议题式课堂教学的“五环节”“五要素”。本文以“化危为机:‘疫情’如何倒逼创新”为议题,探析基于“五环节”“五要素”的议题式课堂教学。

摘要：“问题”的设计,需要依托情境,给学生提供探究的空间,让学生在一个贯穿全过程情境的体验下经历综合思维的发展过程。在厘清情境化在初中地理试题命制中的意义基础上,以人教版八年级下册“西北地区”为案例进行探索实践,呈现切入点、考核点、情感点和创新点在试题命制中的运用,以期为初中地理教师的试题命制提供参考。