摘要：STEAM理念主要是指在教学活动中培养幼儿发现问题、分析问题及解决问题的能力,引导幼儿逐步增强创新观念,促使其实践应用能力大大提升。在幼儿园科学领域活动中,相关教学活动的设计与实践则需要在STEAM理念的背景下逐步开展。针对幼儿启蒙教育来说,STEAM理念对于激发幼儿的探索欲望、培养思考意识等具有一定的积极意义。不过需要注意的是,STEAM教育理念和目前的幼儿园科学教育之间是存在不容忽视的内在关系,广大幼儿教师需要对教学活动进行灵活设计,充分彰显STEAM教育的特色。

摘要：户外科学探索就像一个开放的实验室,幼儿在所接触的事物、所经历的事件中自然而然地发现自己感兴趣的项目,用自己的方式进行探究。随着课程改革的推进,关注幼儿在自主探索中的深度学习效果,进而提升探索活动质量势在必行。因此,在明确了“什么是幼儿的深度学习”基础上,我们幼儿园从管理机制、环境创设、师幼互动等方面进行了实践探索,初步形成了促进幼儿深度学习的几点策略。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出“：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,小班幼儿由于年龄和生理心理特点,如果将数学知识融入生活中,让幼儿在生活中学数学,就既可满足幼儿的需要,又可很好地完成数学教学目标。在组织小班数学活动时,我着手进行数学知识与生活、游戏相结合的实验,让幼儿在生活中学数学。

摘要：杂志上刊登的英国艺术家克莱尔的一节美术课教学实录深深地打动了我，我不禁脱口而出：“原来美术课可以这样上!”

摘要：幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在＂对话＂的平台上,得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索：

摘要：幼儿天性爱玩,开展幼儿户外体育运动是必要的。但是幼儿又处于脆弱的人生阶段,不能随随便便地就让幼儿出去活动。为此,幼儿园户外区域的体育设施一定要安全。为了幼儿身体与心理的全面发展,在"以人为本"的前提下,全面发展幼儿的各项素质。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时．要高度重视幼儿的心理健康。”

摘要：作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。

摘要：数学区是幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的游戏场所,是幼儿学习数学的有效载体,是幼儿园游戏化课程的重要组成部分。儿童的智慧源于材料,材料承载着教育价值,是开展区角活动的物质支柱,是引发幼儿主动探索学习的主要因素。

摘要：在数学活动中注重运用积极、健康的情感进行教学．能充分发挥数学活动的积极效应，全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣，更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性，使他们在原有基础上获得进步。