摘要：教学内容：北师大版六年级上册第80-81页，“观察的范围”。教学目标：1．让学生经历将眼睛、视线与观磐的范围抽象为点、线、区域的过程．感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

摘要：小学语文作业的设计关系着小学生语文知识的培养。小学生通过作业的撰写能够梳理所学语文知识,提升语文学习能力。如何以核心素养为目标,探究小学语文课程如何科学、合理地设计作业,既实现学生学习“减负”的要求,又能激发学生学习语文的兴趣,更好。

摘要：所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题，等等。教师通过学生的数学日记，可以从中了解学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、

摘要：如何真正把握新课程评价的精髓，发挥语文课堂评价，促进学生发展的功能．引导学生不但求“知”．更要求“法”：不但“好学”．而且“会学”和“学会”．更要“学得有兴趣”．这是我们教师所要研究的问题。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；

摘要：由于“双减”政策的推行,学校需要制订一套全新的管理制度来逐步提升教学质量。对此,不少教师对小学语文作业设计与评价进行了不同程度的改革与调整。但是,因受传统教学思维的影响和限制,很多教师在这方面暴露出不少问题,如作业内容设计过于呆板、乏味、僵化等,这促使学生做作业的时间明显缩短且成效不佳。所以,教师须站在学生的实际层面进行考虑,加强语文分层作业设计的合理性、有效性,为促进学生的综合发展提供支持与帮助。

摘要：对话是人类社会逐步高端文明的必然产物．也是教育教学不断进步完善的必然产物。现阶段，对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的精神视野。《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

摘要：数感作为一项全新的学习内容．在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出，主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数：能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法：能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”在这种新理念的氛围下，培养学生的数感就成为了教育聚焦的话题。

摘要：《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”顾名思义，习作在语文教学中有着极其重要的地位。而学生习作的质量很大程度上取决于学生的习作兴趣。如何培养学生的习作兴趣，让学生在兴趣中快乐习作？

摘要：随着新课改的不断深入,小学语文教学迎来了更高的教学要求。这就要求教师及时更新自身教学理念,为学生打造更加高效的语文课堂。在新理念下,教师应突出以人为本,以提升学生学习能力为主要目标,促使学生更全面地发展。

摘要：随着新课程的改革,就目前小学教学来说,传统教学方式已经不适应现代教学。难以发挥学生学习的引导作用。因此老师创新数学课堂是必要的,而在新型的教学手段中,思维导图是一个很好的教学方式,其在教育界被广泛的关注。