摘要：教学的最高宗旨是＂一切为了每一个学生的发展＂,而生态课堂就是＂关注每一个学生,促进每一个学生的持续发展＂,其追求的是一种自然生成,充满生命活力的生态课堂环境,在这样的环境中,学生以自由的思想与教师、与文本、与自己的心灵对话,把灵性、智慧、真实的情感注入习作和生命之中,从而营造出高效的学习氛围。

摘要：生命化教学追求的是一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学境界。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念来重新认识语文课堂教学。

摘要：小学生音乐素养的培育从注重个体的知识认知和了解技术技巧的概念转化为更注重综合、情境和内隐的社会性。本文通过社会性的真实调查和对音乐教学的具体研究,对小学生音乐素养的深入剖析,找出其问题的根本,并且通过小学生音乐素养培养方式、体制上的障碍和束缚等方面提出了几个解决方案和策略,促进小学生音乐素养教育能够健康发展。

摘要：数学教学的核心在于培养学生的数学素养以及独立思考数学问题的能力,但是在我国过去的小学数学教学中,教师仅注重学生解题能力的培养,忽视学生数学素养的培养。本文主要结合笔者的教学实践,以期对小学数学的核心素养培育进行引导。

摘要：小学音乐教师越来越认识到,音乐教学中核心素养的重要性,而且传统教学模式的重点在当下看来是片面的.需要通过一系列的有效措施来把音乐教育精细化,以学生的学习效果为衡量标准,以学生的音乐素养为工作重心.现通过一些初见成效的方法来归纳培养学生核心素养时的有效途径.

摘要：数学文化不仅包括数学知识,也包括数学精神、数学思维方法、研究方法等内容。数学所具有的独特文化内涵,对学生的思想、道德和观念的产生和发展有着重大的影响,数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。之所以大力推广数学文化,其主要目的是调动学生对数学的学习兴趣,使学生愿意主动地学习数学,而不是在老师、家长强迫下学习。

摘要：“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。教师抓住课堂中的动态生成，让学生在教学过程中积极思考，充分投人到了整个课程的学习当中。使课堂展现出一种活而不乱的状态，课堂时效同时大大提高。

摘要：“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”,“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟”,我们要把品德与社会课堂教学活动及生活紧密结合,引导学生在活动中走进生活,体验生活,从而实现“课程理念”提出的“帮助学生参与社会、学会做人”的课程的核心,引发他们内心的道德情感、真实的道德体验。

摘要：在语文新课程改革的背景之下，小学语文教学对于学生的创新能力、理解能力、写作能力的着力培养，成为提高小学生语文素养的重中之重。而对于低年级学生，高效识字，就为他们奠定下坚实的学习基础，进而提高其语文素养。本文针对如何进行小学生语文识字的高效策略进行探究，从小学生识字数量、要求以及目的进行探索，并提出进一步改进识字策略以提高学生语文素养的策略。

摘要：新课标改革对学生思维能力的提升提出了要求,注重学生的全面发展。小学阶段对于学生思维能力的提升和学科兴趣的培养极为重要。传统的数学教学理念不能有效地提升学生逻辑能力,并且已经不能适应时代发展的需求。数学学科对于学生的思维能力有着比较高的要求,同时也给学生提供更多增强这方面能力的机会。在新的教学形势之下,我们要留给学生探索的空间与机遇,帮助学生更好地解决数学问题,引导学生形成从数学角度看问题的思维方式。