摘要：问题教学是数学课堂的重要策略,教师借助课堂上的问题设计,引导学生思考数学知识,能促使学生逐步深入地学习重要的数学知识。如果教师在讲解某一知识点的时候能利用由浅入深的提问方式激励学生思考问题,学生就能在教师的指导下理解数学知识的核心要点,深度学习数学知识。

摘要：《全日制义务教育美术课程标准》指出:九年义务教育阶段美术课程的价值的一个体现是"引导学生参与文化的传承和交流"。美术校本课程资源来源于学校所处的地域文化、民族民间艺术等,无疑承载着发展与传承地方文化资源的重任。永春有着丰富的人文资源和悠久的传统工艺。其中"纸织画"以其画面纸痕纵横、井然有序、经纬显现、设色淡雅、精巧细腻、形象鲜明、清新大方之技艺,深深地吸引着我们。因此。

摘要：课程改革背景下．如何让新理念走进课堂。如何让新理念渗透于教学，让有效教学充盈数学课堂，是每位数学教师必须面对的问题。

摘要：“绿色”，是植物的色彩，是大自然的骄傲。人们追求“绿色”，因为它寓意青春与活力。今天，“绿色”是一个十分时尚的词语．绿色食品、绿色家园、绿色通道、绿色奥运……“绿色”已不仅仅是一种生命的颜色．更是一种文化的体现、人文精神的象征。而“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种教育的美好境界，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。构建绿色课堂就是构建一种“和谐的、有效率的、有生命力的”而且能体现学科特点的“本色课堂”。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,掌握多种阅读方法。”要达到这个目标,就要优化小学阅读教学设计,注视学生的个性化阅读行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考，提高阅读能力和质量。

摘要：叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”由此看来，教师在教学设计时不能保持一种静态观念，而要体现一种弹性设计，只有这样，才能真正提高课堂教学的实效。

摘要：自新课改以来，每次教研活动中的语文课，上课伊始必会设计一个环节——让学生说说收集到的文本内容的有关资料。学生收集到的资料可谓面面俱到、丰富多彩，听课和评课的教师不禁为学生的收集资料能力感到高兴。但我们也发现，在完成此项任务时也出现了一些不和谐的现象：有的学生由于各种原因忘记了收集资料，因此一早进教室后不是专心早读，而是抢抄其他同学收集来的相关资料。这势将影响到学生学习语文的兴趣，让人有本末倒置之感。

摘要：美术资源是属于当地人薪火相传的地方文化。乡土美术资源的开发和利用旨在让学生认识、了解其所生活、居住的环境．进而欣赏家乡文化、关怀家乡文化、热爱家乡文化。从而创造出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。

摘要：在素质教育的今天．音乐课堂教学急需我们摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观、学生观。怎样才能让高段音乐课堂重现生机，让学生积极主动参与到音乐学习中来呢？

摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,其目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触国外优秀音乐作品,从而提高自身的音乐素养。音乐欣赏对培养学生的音乐语言表达能力、音乐想象力及创造力具有重要的作用。音乐欣赏要从小学抓起,而小学生由于受年龄和知识面的限制,音乐欣赏力尚处在一个较低的层次。那么。